寓制度优势教育于商务英语口语直播教学路径创新

摘要：将制度优势教育与商务英语口语直播教学相结合，对于强化课程思政具有重要意义。在疫情背景下，商务英语口语线上教学难，要求改革教学手段、拓展教学资源，引导学生进一步增强制度自信，从而助推全社会建立起强大的制度认同。

关键词：制度优势教育;英语口语;直播教学;路径创新

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）10C-0037-03

一、制度优势教育的内涵诠释

中共中央十九届四中全会发布了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》，“制度”“中国之治”“社会治理”“依法治国”“政府效能”等很快成为高频热词。《决定》指出，中国特色社会主义制度和国家治理体系是以马克思主义为指导、植根中国大地、具有深厚中华文化根基、深得人民拥护的制度和治理体系。“我们最大的优势是我国社会主义制度能够集中力量办大事。公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度决定了广大人民群众在根本利益上的高度一致。”[1]理解制度优势的内涵必须从三个层面即根本制度、基本制度、重要制度着手。第一，坚持党的集中统一领导，党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是社会主义制度的最大优势，是应对任何风云变幻的保障[2]。第二，社会主义制度的建立是我国历史上最深刻最伟大的社会变革，保卫新中国和建设新中国均未离开这个制度。第三，新中国成立时确定的人民代表大会制度意味着一切权力属于人民，由人民当家作主。由此可见，只有坚持人民当家作主，人民充分行使当家作主的权利，才能确保国家可持续发展;坚持全面依法治国，确保社会公平正义。这三者为我国制度体系中的根本优势[3]。

本文的制度优势教育指宏观层面的中国特色社会主义制度优势教育。党的十八大以来，我国社会主义制度更加完善、治理体系和能力的现代化水平明显提升。在抗击新冠肺炎疫情中，我国国家制度和国家治理体系发挥出显著优势。

二、嵌入制度优势教育的误区和困境

当前高校不同程度存在专业教学与思想政治教育“两张皮”现象，商务英语口语教学也不例外。商务英语口语是高职学生重要的专业基础课程之一，是提高学生英语语言知识与技能、了解英语国家社会文化知识、培养与提升跨文化交际能力的主要课程。教学中不同程度地存在教学内容重英文轻中文、教学手段和方法单一等短板，仅仅注重学生英语听说技能的训练，教师对课程思政的认知尤其是制度优势教育的理解不足，课程思政水平有待提升。商务英语口语作为高职英语教学中实践性最强的一门课程，而无从下手的直播平台、不利情感沟通的隔屏对话、少了仪式感的云端课堂给制度优势教育有效融入带来四大难题：无法考勤，学生掉线情况频繁;学生自觉性、积极性低;无法监控实时学习情况;学校规定使用的企业微信直播平台无法进行多人同时发言。

疫情暴发以来，商务英语口语任课教师借助QQ直播间、钉钉、蓝墨云等进行线上智慧教学。课前准备课堂教学PPT等教学资源，在云班课发布预习资料，如在企业微信班群里，发布课堂自由发言话题和教学内容。热身环节，由学生分享富有民族文化元素的学习资料，培养学生的爱国主义精神和民族自豪感，增强学校意识形态引领力。可是，网络信息纷繁杂芜，作为意识形态前沿阵地的大学课堂，必须把握住育人关键环节。例如，在课堂热身环节，一些喜欢海外影视作品的学生，其言行举止会暴露出对欧美价值观的仰视追捧，崇拜迎合西方文化。更有甚者开始怀疑国内的一切，似乎外国的月亮比国内圆，失去了明辨是非的基本能力。虽然这种受家庭环境潜移默化影响的学生只占少数，但应该清醒地看到加强制度优势教育的紧迫性。

三、商务英语口语直播教学实施制度优势教育的路径

（一）确保制度优势教育的创新性

在知识获取渠道越来越多样的当下，直播课堂春风化雨不容易，网课润物细无声则更难，因此巧妙设计教学内容和教学环节显得尤为重要。针对个别学生出现崇洋媚外言行的现象，后面的几个单元增设了限时学习疫情防控方面的词条这一路径，即先从病人临床表现的一些词汇到治疗疾病的器具名称，再到中央防控救治方面的决策部署词条。重点关注决策部署词条，如“外防输入内防扩散”prevent the spread of the coronavirus from both within and without of a city （or an area），“分区分级精准防控”a region-specific， multi-level targeted approach to epidemic prevention and control，“生命重于泰山”Saving lives is of paramount importance，“疫情就是命令，防控就是责任”Go where there is epidemic， fight it till it perishes，“向疫情全面宣战”declare an all-out war on the epidemic，“坚决打赢疫情防控的人民战争、总体战、阻击战”be determined to fight and win the battle against the epidemic by mobilizing all resources， and blocking the spread of the virus等等，让学生一一熟记的同时，引导他们从理论上分析“战疫”行动是怎样彰显制度优势、怎样展示中国力量、怎样体现中国精神、怎样表现大国担当的，让学生明白一方有难、八方驰援的理念和做法是西方国家难以理解、更无法学习复制的。以这种创新型制度優势教育使学生提高明辨是非的能力，深刻体会疫情防控中呈现出来的社会主义制度优势，从而增强制度自信、文化自信，坚定中国特色社会主义的道路自信和理论自信，并且将其所学应用到英语语境中，提高学习英语的兴趣。

（二）突破教学手段的局限性

在直播教学实践中，针对高职学生线上教学注意力不长的特点，每10分钟左右，在讨论区设置抢答题，激发学生的学习热情。线上教学是对教师教学态度最大的考验，需要从寒假开始着手准备直播教学内容，设置引发适合高职学生思考的互动环节话题，结合商务英语口语课每个单元授课内容和特点，注重内容的同时，突破教学手段的局限性，精细打磨，鼓励学生参与弹幕讨论，适当利用雨课堂的插入抢答、投票等功能激发学生参与热情。注重课前思考准备与课后资料阅读复盘相结合，通过群聊讨论来加强学习效果;在教学目标上，基于高职学生英语基础差词汇量偏少、知识面窄的特征，反复播放语言难度小但思想教育效果好的英语视频，引导学生认清国际国内形势，将国家命运与个人成长使命担当相结合。巧妙运用导课艺术和收尾技巧，用老师提供的短语或句子，如 “应收尽收”All suspected and confirmed patients should be admitted to the hospital，“应治尽治”All confirmed patients should be treated，“负责任大国”a responsible major country，“临时医院”improvised hospital，“方舱医院”temporary treatment centers，根据电视新闻报道的内容，构建英文新闻片断，并围绕制度优势方面的热点话题展开讨论。同时，将全国各地驰援武汉过程中的感人故事和动人情感传递给学生，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、理想信念教育和社会主义核心价值观教育。守得住云端，接得了地气，可谓对症下药，一举多得。既让学生掌握了此类地道英语的表达，拓宽了学生的知识面，又让学生了解了我国抗疫历史经验和这场战疫中展现出的强大制度优势。通过介绍疫情防控典型案例，让学生清楚看出我国社会主义制度具有应对重大突发社会事件的明显优势，也能看到党中央面对重大灾害的责任担当和处置能力。

（三）拓展制度优势教育的灵活性

当下，大数据时代，知识载体已冲破传统纸质教学资源的束缚，其开放性、联系性和不确定性换来的是多样化呈现、智能化传播和网络化繁衍的新格局。在直播教学实践中借助信息化技术提高制度优势教育的灵活性，即时转发微博上战疫手绘和加油接力，若时间允许，转发抖音里的手指操和战疫歌曲，微视中的防疫攻略。不失时机地利用各类社交软件中通俗易懂的防疫、战疫小tips，引导学生多角度思考，参与云讨论，把疫情当成鲜活的教材，将疫情防控工作涌现的案例转化为鲜活课堂，隔屏传递正能量。结合教育部给全国大学生的一封信，解读党中央关于疫情防控的决策部署，分析中国抗疫彰显的中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势。

综上所述，疫情之下云端上的商务英语口语课既是一次挑战，更是一次契机，是教学方法教学手段改革的契机，是创新讲好中国故事的契机，更是激发大学生爱国热情，坚定“四个自信”的契机。因此，与时俱进的制度优势教育实践必须不断深化、持续进化，需要新思维、宽视野、大思路。

参考文献：

[1]虞崇胜.将制度优势转化为治理效能——国家治理现代化的关键环节[J]. 理论探讨，2020（1）.

[2]李海青.制度优势如何转化为治理效能——基于制度建设模式的思考[J]. 理论探讨，2020（4）.

[3]李忠军，刘怡彤.制度自信的生成逻辑与宣传教育路径[J].思想理论教育，2020（4）.

责任编辑：陈向阳

收稿日期：2021-09-09

作者簡介：衡哲，广州铁路职业技术学院（广东广州，510430）讲师，主要研究方向为跨文化交际与传媒、英语教学。