中医文化在班级文化中的融入

邵华

摘要：班级文化的意义在于引导幼儿健康成长，促进幼儿的个性发展，使其在班级文化潜移默化的影响下形成正确的世界观、人生观、价值观。中医药文化历史悠久，蕴含着深邃的哲学思想和丰富的人文精神，是中华民族宝贵的财富。我们有责任和义务将瑰宝传承、延续，创建中医班级，在幼儿时期开始弘扬中医文化。

关键词：班级文化  桑葚  幼儿成长

金华市丹溪小学是以“金元四大名医”朱丹溪命名。这位 “东南大儒”、“丹溪学派”的创始人，集儒家“仁爱礼义”的智慧、中医“固本培元”的理论、佛学“宽容隐忍”的内涵于一身，从小饱讀医书，治病常出奇招，有奇效，是“金元四大医家”之一。我园北邻丹溪路，西邻中医中药文化特色街，南邻丹溪小学，近几年小学内建设了中医主题校园物态文化环境，为孩子们了解和探索中草药提供了得天独厚的实践基地。我园每个班都选择一种中草药作为自己班级特色名称，充分挖细中草药的内涵提炼为班级精神，建设班级文化。

• 环境创设体现班级文化

教室环境的布置，是班级文化建设的基础。苏霍姆林斯基曾说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”我们要利用一切素材，有效运用教室的空间资源，创设一个生动的具有教育性的环境。

我们班是桑葚班，首先在班级的布置上力求体现主题性，教室外的家园栏、签名栏以及教室内的区域牌、主题墙、吊饰等都以桑葚果和桑叶为主来装饰，在视觉上直观的让幼儿知道自己所在的是桑葚班。其次，鼓励孩子参与到环境布置当中来，让他们一起寻找有关桑葚的知识，自己动手制作相关的作品。最后，在区域中材料的投放符合主题，比如说在阅读区投放相关书籍《一个桑果》《蚕宝宝成长记》等，在植物区投放桑葚的种子，种植桑葚盆栽。良好的班级环境可以陶冶幼儿的情操，激发幼儿的探索欲望，潜移默化地促进幼儿健康成长。

• 培育班级的精神文化

班级文化的创设不是教师的独角戏，也不是班上几个精英的展示，而是班上每个成员的结晶。在班级文化的建设过程中，培养孩子的主人翁意识，让每个幼儿都能感受到教室是“我们的基地”“我们的家”。

作为桑葚班，我们要对桑葚有着深入的了解。比如说桑葚汁浓似蜜，甜酸清香，营养成分丰富，被国家卫生部列为“既是食品又是药品”的“药食同源”农产品之一。中医文献记载：桑葚利五脏关节，通气血，安魂镇神，降压消渴，令人聪目，变白不老等。桑葚树树形挺拔，在我国南北广泛分布，有着悠久的种植历史，人们称赞它的精神是朴实无华，同甘共苦。

为了让班上的幼儿对班级主题有更深的理解，我让幼儿和家长通过多种方法一起去查找有关桑葚的基本知识、桑葚的药用价值、桑葚的种植方法、桑葚的种类、桑葚的做法等，通过幼儿的搜集，教师整理后以图文的形式布置在教室之中。通过前期的铺垫，幼儿对桑葚有了基本的认识。接着让幼儿根据班级主题，思考班级口号，幼儿们畅所欲言，谈了自己的想法，虽然想出来的口号五花八门，但是都是积极向上的。最终经过大家的讨论，选定了“朴朴实实，甜甜蜜蜜”作为班级口号。因为甜蜜就像桑葚，朴实就像桑葚树，很好的关联了班级主题。

三、组织丰富的文化活动

（1）制作桑葚。桑葚的品种繁多，教师将每个品种都打印出照片，标注名字，粘贴在教室中。通过图片、视频等方式让幼儿观察、对比去了解。然后用超轻粘土让幼儿制作不同的桑葚，放在区角中展示，让幼儿和同伴之间说一说做的是哪一种桑葚，是如何制作的。通过手工制作活动，使幼儿在观察和制作中对桑葚的品种又有了进一步的认识。

（2）亲子活动：桑葚的做法许许多多，让幼儿和家长动脑动手，大胆创意，让桑葚来一个大变身，比如有桑葚果酱、桑葚酒、桑葚牛奶汁、桑葚慕斯蛋糕等。班级可以举办一个“桑葚美食大派对”，把亲子制作的美食带到班里来一起分享，一起聊一聊是如何制作的，让幼儿在亲身体验中进一步了解桑葚。

（3）树种植：在园内和幼儿一起种植一棵桑葚树，激发幼儿因种植、记录桑葚树生长过程而产生学习兴趣，培养幼儿的学习能力。

（4）桑葚知识大集合：可以将有关桑葚的知识通过抢答、整理成册等形式，搜集更全面更深刻的知识脉络。

“中医文化是我们中华民族的国粹，传承和发展中医文化是我们的责任，在孩子心中播下文化启蒙教育的种子是功在千秋的事。”开发区吴书记曾这样说。我们要利用利用班级文化具有潜移默化性、自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能。

我相信教育的目的应该不仅是教给幼儿知识，更要教会幼儿生活和做人，创建中医药班级的意义在于将生活和学习结合起来，幼儿通过了解桑葚的药性及生长习性，挖掘其中内涵，从中医的角度认识身体，认识疾病，从小培养健康生活的理念，提升综合素质。