浅谈信息化技术在小学语文教学中的运用

杨帅

摘要：科技改变生活，科技改变教育，我国信息技术近些年来快速崛起，方便了人们的生活，同时也被运用到了小学教育中去，小学语文是一门形象化的课堂，运用信息化技术可以帮助教师更高效地授课，还可以促进学生对课堂知识的理解与接收。总而言之，信息化技术在教育领域发挥着其独特的作用，而且已经成为小学语文教学不可分割的一部分。因此，本篇文章就对信息化技术在小学语文中的具体运用进行了一定的分析，探索其在小学语文教学中存在的必要性及优势，希望对今后信息技术在语文学科及其他学科的运用上有所借鉴。

关键词：信息化技术;小学语文;教学应用

引言：过去的教学模式单一，教师凭借板书和口头语言授课，一方面容易使得课堂枯燥乏味，难以调动学生的学习兴趣，另外一方面老师需要花费大量的时间进行板书，容易造成课堂效率低下，而信息化技术的出现改变了这一问题。信息化技术以图片、文字、音频、视频和动画等多媒体形式呈现知识点，可以最大限度地调动学生的视觉和听觉器官，有利于培养学生的学习兴趣，提高学习效率。

一、信息技术在小学语文课堂中的必要性

小学阶段正是孩子们好奇的阶段，这段时期，小学生对一切新的事物充满了好奇，信息化技术也不例外，老师可以利用学生的好奇心理来引导他们更好地投入学习中去，将所要教授的知识以更加形象化和直观化的方式呈现在学生面前，便于学生更清晰透彻地吸收知识，例如部编版课本小学一年级下册课文《小青蛙》，现在很多城市里的孩子并没有见过青蛙长什么样子，但是通过多媒体技术，老师可以把青蛙的样子和动作给学生看，学生可以直接了解青蛙的生活习性，比老师单纯讲效率高了很多。

互联网一个最大的特点教师信息海量，相比较课本知识，老师利用信息技术可以让学生增长知识量，拓宽学生的知识广度，让学生不再局限于课本知识，有利于培养学生的创新精神，发散学生的思维，提高想象力。信息技术可以提供多种多样的授课场景，让学生体验沉浸式场景，提高学生的学习积极性，让学生爱上学习，投入学习中无法自拔。因此，信息化技术于老师和学生都是非常必要的现代技术，应该得到更有效的推广和运用。

二、信息技术在小学语文课堂中的运用

（一）场景再现，吸引学生投入学习

运用多媒体技术进行教学一个优势就是可以将课本中的情景进行再现，多媒体技术可以擺脱单一的表现形式限制，以多种媒体形式展现课文内容，可以最大限度地调动学生的多种感官，多种知识都变成了可视的、可听的、活起来的东西，从而吸引学生投入到语文课文中去。例如部编版课本一年级下册课文《小公鸡和小鸭子》，由于小公鸡和小鸭子长得特别像，很多小学生分不清它们正常，但是如果老师把公鸡和鸭子的形象在多媒体上展现出来，还可以把它们嘴巴的形状、体型大小以及叫声等给学生们听和看，不仅可以帮助学生更好地学习知识，还可以让小学生爱上学习，觉得学习是一件快乐的事情。

除了老师讲课利用多媒体技术，还可以让学生自己展示课件，参与到课堂中去，自己主动设置课题，再现课本中的场景。例如部编版课本二年级上册课文《拍手歌》，老师可以放一点背景音乐，营造场景感，让学生跟着背景音乐唱拍手歌，在“你拍一，我拍一，保护动物要按牢记，你拍二，我拍二，孔雀锦鸡伙伴......”朗朗上口的歌声中增强学生的记忆。还可以让学生利用多媒体讲述每一种动物的差别，学生可以在平常找资料的过程中收获到更多的知识，提高自身的自主能力。

（二）差异教学，根据学生因材施教

小学语文课本每一个年级、每一章节，还有每一篇课文都是不一样的，有自然的，有历史的，有动物的，有植物的，有小说，有散文、诗词，因此不可能所有课文都运用一种教学方式，教师要根据不同的文章运用不同的教学模式，打造差异化的课堂，这些都可以通过多媒体技术实现。例如部编版三年级语文上册第三单元的《古诗三首》和《秋天的雨》就是不同体裁的文章，因此要运用不同的讲授方式，讲古诗的时候，可以将诗人所处的历史时代和诗句情景以视频的形式呈现，然后结合具体的诗句，体会其意境;而《秋天的雨》就应该注重颜色和气味描写，“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽”，这种场景应该用多媒体再现，让小学生体会秋天的美，沉浸于课堂中。

除此之外，小学分低年级、中年级和高年级，学生的学习差异性不仅是体现在语文知识的积累和解题方法技巧上，还有语文思维方式方法的不同。低年级的学生就应该多让他们看一看，听一听，老师要多利用多媒体展现一些形象化的图片和视频，让他们在脑海里形成完整的画面;而中年级和高年级的学生已经具备了一定的理论基础，就要多锻炼他们的自主学习能力，让他们自己利用信息技术搜寻信息，将自己所理解的知识用新媒体技术呈现给其他同学，大家相互学习，更容易促进彼此的发展。

结语

信息化技术在教学中的运用不单有直观性和形象化的优势，还有巨大的潜力，可以利用小学生的好奇心激起学生对于新技术的学习兴趣，可以利用多媒体表现形式调动学生多种感官，加深学生对于课文知识的理解，还可以实现差异化教学，激发学生的学习潜能。总之，信息化技术已经和小学语文教学相辅相成，不可分割，相互实现彼此的价值。

参考文献：

[1]汪玉婧.信息化技术在小学语文教学中的运用[J].新课程，2021（32）：115.

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