高校青年教师教学素养提升的必要性及其对策

李 聪 马霞霞

（苏州大学，江苏 苏州 215123）

21世纪是经济全球化、科技化、信息化的时代，各国综合国力的竞争早已转成人才的竞争，社会发展模式的变化引起了人才培养的变革。中国的高校进入21世纪后发展迅速，高校青年教师教学素养的提升对高校学生的培养具有非常重要的作用。

一、高校青年教师教学素养提升的必要性

高校是培养创新型人才的重要基地，高校课堂是学生知识积累和思维碰撞的主战地，因此提高高校课堂的教学效果是青年教师的重任。

（一）大学阶段教学内容复杂，对青年教师提出了更高的要求

虽然大学的课程也是分科教学，但是其综合性更加明显。学生对学科的要求也不仅是单科知识，而是偏向与其他知识的融合和扩展。对高校青年教师提出了更高的要求。

1.教学内容晦涩难懂对青年教师的讲授要求高

大学是传递并应用高深知识、分析批判现存知识进而探索新的知识领域、产生新知识新技能的地方。因此大学的知识本身就具有特定的功能，大学的课程就是帮助学生接受这些高深的知识。而青年教师的教学年数少，教学经验与老教师相比明显不足。在知识晦涩难懂的情况下，青年教师更需要找到简单巧妙的形式帮助他们理解并接受。

2.教学内容具有实践性需要教师有更高的学科素养

本科基础课程担负的使命是为大学生的全面发展提供途径，为学生的专业学习、人生发展方向奠定心智和基础。因此，在知识界，那些被人们广泛应用于社会生产和生活，或者对知识的发展与运用有直接相关的知识总是能被引入大学的课堂，即使是文科性质的知识也总能在实践中找到归宿。

3.教学内容的时效性需要青年教师教学紧跟时代潮流

教学内容往往会根据时代的变化有所变化，这些都应该在青年教师教学内容中有所体现。青年教师应在帮助学生接触传统知识时，开拓新的领域，真正与世界新兴知识接轨，同学们在与教师平等交流、互通信息的过程中，也更有可能迸发出新思想和新想法。

随着多媒体应用越来越广泛，授课方式也逐渐呈现多样化趋势，计算机技术、信息网络等的使用对青年教师提出了更高的要求。上课使用的课件、网课的开展等都需要青年教师熟练掌握。

（二）青年教师的科研压力较大

如今大学教师的科研压力是有目共睹的，教师的科研压力远远大于他们的教学压力，教师也会把更多的精力投入到科研事业中，相应会忽视教学方面。

1.很多高校青年教师重科研轻教学

“教学和科研相结合”是我国高校教育的特色。青年教师不单是知识的传授者，还承担着科学研究的任务。然而在实践中，随着高校管理工作的改革，大学中逐渐出现“重科研轻教学”的现象，青年教师们在科研上的付出要远超教学。

2.青年教师对自身教学素养重视不高

高校要发展壮大，教师和学生是主体，大学生的发展质量是一所高校成功的重要指标。大学招聘教师的条件多是学历和发表论文，而对于教师的教学技能却关注较少。“这导致在一开始就把教师的教学技能放在了次要的位置。致使未来高校教师就业时教学素养方面的竞争力不强、从教时教学素养难以达到教学要求。”①高耀，沈文钦.中国博士毕业后都去哪儿了？［J］.学位与研究生教育，2017（1）：73-75.

其次，高校的教学评价体系也侧重强调教师的科研，高校的管理体制仍然是看你的身份，因此教师会把更多的精力投入到身份获得的工作中来，即职称晋升。在一项调查中，68.8%的受访教师表示自己的工作压力来自科研压力，65.6%的教师表示自己把更多的精力放在了科研上；53.1%的受访教师表示教学压力在职称评价中占比较低。这充分表明了教师的教学工作在整体工作中占比较低。

最后，入职要求和评价体系都会影响青年教师对自己的教学要求降低。会把精力更多地放在科研上，而不主动提高自己的教学能力，使大学的教学课堂质量低下。

二、高校青年教师教学素养提升对策

针对高校中教学质量低的现象，新时代高校青年教师应该承担起自己的教学责任，努力提高自己的教学素养，把教学看作是重要使命。

（一）高校青年教师应具有良好的教学技能

教学技能最能显示教师教学素养的高低，高校青年教师对教学技能的掌握和驾驭水平的高低，直接影响教师的个人声誉、学生评价和教学效果以及对教师职业的期待。

1.提高教学设计能力和开发能力

教学设计是教师进行教学首要掌握的能力。首先，高校课堂的教学设计更应注重艺术性，体现在教学环节要完整，每个环节要有趣味性、思想性和知识性。学校不仅要加强教师的培训，还应开展关于教学设计的竞赛等，帮助青年教师在教学设计上互相学习；其次，教学设计中的案例要紧密结合大学生的生活实际，以及他们接触到的新鲜事物，都可以成为高校教师选取的教学素材。学校应多组织青年教师向老教师学习，让青年教师吸取老教师在课堂中的经验。

教学的开发能力是教师在掌握教学设计的基础上对学科知识的广度和深度进行有意识、有意义的探索和开发。首先应注重联系性，很多教师可以对一个知识点进行横向和纵向的拓展，不仅让学生体会到知识点本身，并且能帮助他们进行思维的拓展和深化。其次应注重深刻性，一个简单的知识点背后蕴含的深刻的规律和道理是高校教师应该传递给学生的，而不只是简单的知识灌输。

2.提高教学实施能力

首先，教师的教学有吸引力，让学生能有兴趣听下去，这也是教师教学实施的第一步。大学生融入课堂需要教师的引导，教师生动的讲授、有趣的案例、新颖的教学方法等都是把学生带进课堂的方式。其次，是教师对课堂气氛的把握，死寂的课堂气氛不是一个好的课堂，同时太活跃的课堂也不是好的课堂，教师对于课堂气氛的把握应活跃而又不失纪律，教师不能占据绝对主动，更不能不管不顾，而是有的放矢。最后，教师要有新的教学方法、新的学科知识。新的教学方法有利于破除教学死板的现象，新的学科知识有利于紧跟学科前沿。

3.提高教学组织能力和评价能力

首先，提高教学组织能力。大学生的特点显示出他们意志力、自制力和长久性不够，因此不能用学生成年化、生活独立化来要求他们，在课堂上仍然需要适度的规范和规则，严格束缚学生。教师在制定相应的规则和规范时应注重结合大学生的身心特点，遵循适度原则。

其次，高校教师要对自己的教学过程和效果进行评估。教师不仅要结合自己的经历感悟、学生的反馈以及同行的意见等，总结教学过程中的得与失，还要重新构建已有的教学认识和教学过程，不断优化自己的教学效果。

（二）高校青年教师应具有深厚的文化底蕴

美国著名管理学家麦克兰德指出：“预测学业的最好因素不是诸如学历、技能等的外在条件，而是人的深层素质，也就是冰山水下的部分。”①惠宁，褚志远.20位影响世界的管理学家：经典管理思想与评论［M］.北京：中国经济出版社，2013：260.而文化底蕴正是这水下的部分，这是高校教师独具一格的魅力所在，流露在一言一语之间。

1.高校青年教师应完善学科专业知识

学科专业知识是高校教师在自己的专业领域应有的必备知识。首先，教师应有更为广阔的知识视野和扎实的知识基础。其次，教师需要教学内容的拓展，要充分吸收自然科学和人文社会科学的最新研究成果，丰富自己的知识体系的同时，拓宽知识面。

2.高校青年教师应提高自己学习知识的能力

首先，高校青年教师提高学习力。学习力是教师持续发展、与时俱进的根本。教师学习力的提升是教师适应教育变革、实现个人内在生命价值的现实诉求。因此高校青年教师应该用学习力的综合作用体现出“创造”，带给教师高质量的发展。其次，高校青年教师应提高知识整合能力。这要求教师需要具备课程知识整合，进行跨学科、跨领域的教学知识的贯通，以应对学科上的瓶颈以及学生对学科知识的各种疑问。

3.高校青年教师应加强自己的人文素养

文化是人类思想的根基和灵魂，教育过程就是一个以“文”化“人”的过程。人文素养不只是说明教师需要具备足够的科学文化知识，而且是足够知识背后的文化自信和文化自觉，是发自内心对于文化知识的认同感和自豪感。人文素养除了文化知识上的，还体现在文化修养和人格内涵。教育的根本任务是立德树人，我们的课堂教学应该成为学生人文浸染的环境，在教学的同时教师要带给学生高尚的道德滋养和丰富的情感体验。

（三）高校青年教师应注重科研与教学的融合

“教而不研则浅，研而不教则空”，教师只有把科研和教学结合起来，在研究的基础上教学，在教学的过程中发现、研究，才能处理好两者的关系，做到有教有研。

首先，教育各主管部门不能片面强调科研的重要性，在重视教师的科研成果的同时，也应该重视教师的教学成果，让学校和教师充分认识到教学的重要性。学校和学院在招聘、评价教师时，应该关注教师的教学效果，重视学生的反馈，使教学和研究有机结合起来。

其次，高校青年教师应该认识到两者是相互促进的关系，教师重视科研能带给学术界丰富的文化成果，同时也能带来经济效益。教师的教学可以带给教师名誉成就感和思想的碰撞。但是科研和教学并不冲突，教师应该打破科研和教学的壁垒，使两者能相互促进，带来更好的科研和教学效果。

再次，高校青年教师应重视“教学的学术”。美国学者博耶曾将四种各不相同却彼此关联的领域纳入学术范围，即发现的学术、教学的学术、整合的学术与应用的学术。所谓教学学术“意味着教师不仅仅把专业学术作为学术，也应该把教学作为学术来对待，教师在教学中不仅要传播知识，还能研究如何更加有效的传播知识与提高教学质量。”②周波，任登波.教学学术视角下大学初任教师专业发展研究的审视［J］.首都师范大学学报：社会科学版，2012（1）：76-82.

最后，高校青年教师应该和学生和谐相处。大学生是有思想的群体，他们的想法往往能给教师教学带来新鲜的血液，并且也能在与学生交流和沟通中寻找思想突破点，突破思想局限和瓶颈，在教师科研的过程中增加活力，进而帮助教师在广度和深度上拓展自己的科研成果。

在21世纪的今天，各方面都对高校青年教师的教学素养的要求日益提高，高校青年教师作为思想引领的高级知识分子，有义务也有责任承担起教育强国的重任，在新时代能有更高的教学水平。