提升高职体育篮球教学有效性促进学生发展与就业

刘慧敏

（安徽体育运动职业技术学院，安徽 合肥 230041）

《中国教育现代化2035》中明确指出“应重视学生的全面发展，使其具有终身学习意识［1］”。大学阶段是提高学生心理素质，促进他们身心全面、健康发展的关键期。科技的进步，使智能设备的应用变得更为普及，高职院校中“低头族”并不少见，越来越多的学生沉溺于网络世界，缺乏锻炼意识，其体能素质情况不容乐观。这便应促进体育与健康（以下简称“体育”）的创新教学，构建篮球高效课堂，促进学生掌握篮球运动技能，使其体会体育运动的魅力，让学生具有良好的身体协调能力、反应能力与顽强的意志力，增强他们的体能素质。

一、关注高职篮球教学的必要性

（一）有助于提高学生的身体素质

教育现代化重视教学融合问题。在高职院校篮球教学中，关注篮球教学，打造高效体育课堂，形成和谐融洽的授课氛围，有助于吸引学生的注意力，激发他们的运动潜能，使其形成持续锻炼意识。继而，让学生逐渐走进、了解篮球，使他们拥有良好的身体素质。

随着国家及社会各界对打学生体能素质、身心发展问题的愈发关注，各高校纷纷将体育学科纳入考核体系，加大对体育教育教学工作开展的支持力度。随着高职院校中篮球场地、运动器械等愈发健全，教师应优化授课方式，促进学生参与体育运动。要知道，篮球兼具趣味性、灵活性、对抗性、观赏性与健身性等特征［2］，需要学习者的快速奔跑、判断场上形势、精准的抢断与巧妙地传球等，有助于提升运动者的身体爆发力、速度，锻炼其上、下肢的灵活性与稳定性。

（二）有助于培养学生的协作意识

作为一项集体性运动，篮球需要团队间的协调。新时代的大学生，他们眼界相对更广阔，大部分学生从小便备受父母的宠爱，很多人性格较为自私，缺乏集体意识。且从其未来的就业与发展来看，只有具有协作精神、团队意识的人，才能更好地适应岗位工作，融入新的集体。

提升高职球教学有效性，有助于培养学生的协作意识，使其认识、了解不同的战略战术，能够依据组间对抗、赛场中的形势，与队友密切配合，以便投篮得分，获得小组的胜利。同时，使学生意识到，团队合作的重要性，任何一环、每位队员都需共同努力，并需进行持续训练，才能获得理想的成绩。

（三）有助于培育学生的运动品格

在篮球教学中，需要从基础到进阶训练，让学生先具有良好的“球感”，能够进行带球移动、躲过对方的防守，再判断队友的位置，向其传球，或进行投篮。在这一过程中，需要其有着一定的奔跑速度与反应能力。为此，教师可以推出专项训练的方式，如跑步、三分投篮、应变训练等。使学生在篮球运动中具有较好的耐力、反应能力与肢体协调性。并且，可以实现对篮球精神的渗透，使学生具有运动品格，让他们拥有耐挫力。

这对学生未来发展、价值观形成等具有十分深刻的影响。当代大学生很多较为敏感、脆弱，易受外界负面信息的影响，且缺乏自我疏导能力，易做出过激行为。可以提升篮球教学的有效性，让学生通过运动，排解、宣泄内心的不良情绪或压力，使其找到释放、改善情绪的正确方式。需要注意的是，在这一过程中，应让学生形成自我保护意识，避免其在运动中受伤或误伤同伴。

二、简析高职篮球教学中存在的主要问题

（一）教育理念略显陈旧

随着高职院校体育课程受关注不断增加，教师开始积极引入创新教育模式，以期调动学生的运动兴趣。但因创新流于形式化，导致学生参与热情不高，课堂效率欠佳。究其原因，便是教师一味地套搬套用，施教理念未得以及时的更新，仍占据着篮球课堂的主体位置，将学生视为被塑造的对象，造成他们对篮球运动产生错误的认知，有些学生则认为篮球学习很累、很难。

为了促进高职体育教改工作的纵深推进，教师需革新自身的授课理念，尊重并发挥学生的篮球课堂主体地位［3］，使教学与大学生的身体素质、学习特点、认知能力等有机融合，调动他们的主观能动性。

（二）教学方式过于单调

提升高职院校篮球教学的有效性，不仅需要教师升级教育理念，还应具有多元化施教能力。一味地向学生传递篮球知识，使其模仿教师的动作，仍秉持教师讲、做动作，学生看、自主训练的方式，因单向的信息“灌输”，施教方式过于单调，便会致使教师不了解学情，在师生之间形成难以跨越的鸿沟。

为此，教师应认识到大学生作为独立的个体，他们的运动能力、身体素质、兴趣爱好具有差异化特点，应丰富篮球施教方式，以学生们更易理解、便于接受的方式展开教学。这样既有助于促进师生间的良性互动，构建亦师亦友的师生关系，向学生传授有效的战术、战略，使他们进行“进阶”学习。也会因课堂教学的精彩纷呈，让学生形成丰富的体育学习感受，使其更加热爱篮球运动，具有在课下与同伴进行自主训练的积极性。

（三）师资力量相对薄弱

篮球运动有着一定的专业性。随着高职院校对体育教学开展的支持力度加大，硬件设施愈发齐备，师资力量相对薄弱的问题愈发凸显。很多院校中的体育老师，其为足球、田径等专业毕业，未系统性主修过篮球，也没能进行过专项的进修与培训。

这便应一方面引入专业化篮球教育人才，提高体育教师的授课水平；另一方面应为体育教师提供篮球学习、培训的机会，使其具有专业教学能力。这样一来，才能使篮球教学更具专业性与吸引力，使学生掌握运动技能，并实现体育教学与职业教育的有机融合，打造一体化职业教育育人模式。

三、浅议提高高职篮球教学的有效性策略

（一）紧抓篮球运动特点，促进创新施教

为了进一步提升高职院校的篮球教学有效性，教师应深刻认知到该项运动的特点，了解不同职业学生的发展需要，在促进一体化教学中，应有所侧重。

例如：面对新闻采编、语文教育等专业的学生，应突出篮球教学的趣味性；面对能源动力、装备制造等专业的学生，教师应突出篮球教学的对抗性、竞技性，使学生掌握运动技能等。进而，从易到难、由浅至深循序渐进地展开体育教学，让篮球运动与高职学生的认知意识、专业学习等相联系。此外，教师还需积极推进创新教学，譬如：运用任务驱动教学、信息化教学、混合教学等不同的体育运动形式，构建高效篮球课堂。以便结合不同的知识板块，灵活选用适宜性授课方式，吸引学生的课堂注意力，使其积极投入到篮球学习中去。

（二）引入小场地对抗赛，培养运动兴趣

为了激发学生的对篮球运动的热情，使其感受运动魅力，使课堂教学具有实效性，教师可引入小场地对抗赛。为此，教师可先将学生分组，并以两队比拼的方式，使学生训练攻、防守，使其具有团队协作意识。例如：教师将5名学生按照“组间同质、组内异质［4］”的原则分组，并使其回顾曾学过的进行间运球、胸前传接球、变向跑及原地单手肩上投篮等动作，结合小组间的战术，创造投篮机会、做好防守工作，使其展开小组间的比拼。

通过小场地对抗赛，既有助于学生温故知新，使其掌握基本的篮球运动要领，感受篮球运动的特点，也将让课堂教学氛围更加生动、活跃，提高学生的耐力、速度与爆发力。从而，让他们在实践中掌握理论知识，形成运动自信。在这一过程中，教师还应选择身体素质、运动能力俱佳的学生作为小组比赛的裁判，并应在课前使大家好热身运动，向他们传授运动技巧、健康知识，避免学生在对抗赛中受伤，树立正确的比赛观念。

（三）引入篮球教学游戏，以便分层教学

为了实现高职篮球教学的“量体裁衣”，让教学面向班级中的全体学生，教师还应推进分层施教。毕竟，对于男女生或体能素质存在差异的学生，他们的运动能力有着显著不同。教师可以观察学生的课堂学习反馈，对他们形成综合性评估，再将其分为A（运动素质好、身体灵敏）、B（体能素质一般、肢体协调性欠佳）、C（缺乏锻炼意识、体能素质较差）等三层。

例如：在教师可结合授课中的跳投、三步上篮、抛投、背后运球等不同的技能，推出难度各异的“抢运球”“两人移动传接球”“四人运行间运球后传球”的游戏。依据对学生的分层，使A层学生挑战更具难度的篮球游戏，提升其肌肉力量、耐力；让C层学生完成合作“进阶”挑战，使其巩固技能，能够进行抢断球。同时，教师需对不同的篮球游戏进行巡视，帮助学生规范动作，对其加以适时点拨与指导。从而，通过因材施教，展开教学反思，提升课堂教学有效性。

（四）关注篮球拓展训练，增强身体素质

为实现教学突破，提升篮球授课有效性，可引入拓展训练。新课标强调：教师不应过于追求知识体系的完整性，需避免“为教而学”。为了增强学生的体能素质，使其喜欢篮球运动，激发学生的运动潜能，教师应引入充满集体性、挑战性与多样性的拓展训练教学模式。这样，不仅将使学生具有沉浸式学习体验，也更符合新课标、教育现代化理念要求，促进体育教学与职业教育的结合，使教师具有课程资源的开发意识，满足新时期人才的培养需要。

例如：教师可将空中断桥、穿越电网、信任背摔等与篮球训练融合。同时，可模拟不同的情境，丰富他们的运动体验，使其具有互助意识，掌握篮球技能、消化相关战术知识等。在密切合作、相互支持中，让学生完成不同的拓展训练项目，并使其与篮球教学内容紧密融合，锻炼学生的反应能力、增加团队的默契度。

（五）丰富学生实践感受，促进自主训练

为使学生具有学习的自主性，教师还应组织组织年级、校园篮球队，选拔优秀人才，发展学生的多样爱好。并且，应积极筹备不同系别、年级、校际间的联赛，构建校园篮球文化，使学生更加了解篮球运动，让他们在课下也会与同伴进行技能训练。如此一来，将显著提升课堂教学的效率，促进大学生快乐运动。

综上，提升高职院校篮球教学有效性，促进学生掌握篮球运动的方法，了解相应的战术、战略，提升他们的运动能力，并非一蹴而就的。为此，只有教师建立“生本”意识，重视与学生间的交流互动，优化篮球教学策略，灵活地运用多样性授课模式，才能密切师生间的关系，增强彼此的了解。进而，让学生喜爱篮球运动，感受其独特的运动精神与品格，具有乐观积极地学习、生活态度，顽强的意识品格与良好的耐挫能力。从而，通过打造高效篮球课堂，培养大学生的体体育核心素养，使其拥有终身运动意识，为他们未来就业与发展夯实基础［5］。