大中小学思政教育一体化视域下红色资源案例库建设必要性研究

徐丽云 尹 燕（渤海大学马克思主义学院，辽宁锦州 121013）

大中小学思想政治教育一体化体系建设是当前落实立德树人根本任务，提高思想政治教育实效性的重要一环，是国家政策制定、思想政治研究、学校思想政治教育实践关注的重要内容。科学构建大中小学思想政治教育一体化体系具有极其重要的价值和意义。“共和国是红色的，不能淡化这个颜色”[1]。习近平总书记在多个场合强调：要用好红色资源，从红色资源中汲取精神滋养和前进力量。在党史学习教育动员大会上，他更是强调要大力发扬红色传统、传承红色基因。由于在思想内容和价值导向上具有极高的契合度，红色资源是大中小学各学段思政教育中均会用到的重要素材。为更好整合红色资源，使之系统化、科学化、规范化，行之有效地推动大中小学思政教育一体化体系发展，建设红色资源案例库势在必行。

一、建设红色资源案例库是推动思想政治教育内涵式发展的要求

“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展”[2]。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，要着眼于思政课教学内容、教学方式、教学手段等各方面推动思政课内涵式、创新性发展。红色资源案例库的建设就是其中一种非常重要的形式。它包含红色人物、红色事迹、红色基地、红色基因等多种类内容的红色资源案例库，政治方向明确、可探究性强、实践资源丰富，可覆盖思政教育内涵式发展中坚持正确政治立场、深化理论研究、立德树人、淬炼品格等各方面的要求，能有效推动大中小学思想政治教育内涵式发展。

构建红色资源案例库是坚持正确政治立场的需要。坚持正确的政治立场，是思想政治教育内涵式发展的根本要求。思想政治理论课作为我国大中小学各学段的必修课，是巩固马克思主义在学校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，政治性是其基本属性。“现在，我国各级各类学历教育在校生达到2.7 亿”[3]。青少年群体数量庞大且他们正处于形成正确世界观、人生观、价值观的“拔节孕穗期”。此时青少年思维活跃但稚嫩，个性鲜明却可塑，需要向他们传递正确思想，引导他们坚持正确的政治立场。红色资源不仅包含爱国主义、民族精神等理想信念，更包含着一百年来中国共产党人开辟伟业、自强不息的精神品质，可以为各学段学生提供正确的价值导向，培育民族精神、爱国情感，有效消解学生文化认同危机。但是，红色资源体量庞大，种类繁多，碎片化严重，应用存在一定困难。因此，需对其进行系统性整合，按照资源种类分门别类，并从中选取具有代表性的、经典的内容，构建起红色资源案例库。红色资源案例库的建立，以意义为线索进行归类，在选取使用时，程序简便且内容富有典型性，能充分诠释思政课“树人”作用的内涵，从而不断增强思想政治教育的针对性和实效性，为培育社会主义新人奠定重要政治基础。

构建红色资源案例库是深化思政理论研究的需要。深化理论研究是思想政治教育内涵式发展的必然要求。思想政治理论内容是思政课的精髓和灵魂，是直观表述思政课深刻含义、承载思政课核心内涵的关键部分，与青少年一生的思想教育直接挂钩，对于青少年三观的培育和养成有举足轻重的作用。理论来源于实践，深化理论研究就必须深化对实践经验的探究。与大中小学思政实践教育紧密相关的就是各类红色基地。例如，在红色文化主题公园、战争遗址、红色纪念馆、英雄人物故居等红色基地中，除了战争遗迹、故居遗址这样的“无声资源”外，还存在大量的文字性记载材料，可为深化思政教育理论提供原始资料。因此，要深化思想政治理论研究，就需要深入红色基地，探寻珍贵的第一手资料。但红色基地数量多、地域分布广、实地探寻成本高，从而影响进一步的理论研究。而红色资源案例库可选取最具代表性的红色基地，将基地中文字性记载资料转化为数字化资料并收录其中，按照事件发生时间、地点、人物等要素分类，可以降低各级各类专家学者因地域问题造成的资料收集难度，缩短其寻找实践基地的时间，提高资料收集效率，更好地推动思政教育理论的深化。

建立红色资源案例库是新时代立德树人、淬炼品格的需要。立德树人、淬炼品格是思想政治教育实现内涵式发展的根本任务。习近平总书记指出，思政课在学校教育中具有不可替代的作用，是实现“立德树人”、回答“培育什么样的人的关键课程”。习近平总书记指出：“要把红色资源作为坚定理想信念、加强党性修养的生动教材。”[4]随着信息化水平的不断提高，红色资源的呈现方式发生转变，虽然很容易被大中小学各学段学生接触和使用，但是也出现了一些红色资源被历史虚无主义等错误思潮侵蚀，其本身意义被歪曲的现象。而大中小学各学段学生特别是中小学学生，尚未形成成熟的是非观，易被错误思潮迷惑，误读、误信、误传被歪曲的红色资源，从而影响其理想信念及优良品格的培育。因此，建立红色资源案例库，让学生们接触到最正确最本真的红色资源必要且必须。我们要让大中小学各学段的学生透过红色资源案例库了解史实史料；洞悉党和国家建立、发展的艰辛历程及各族人民为保卫祖国争取独立做出的英勇牺牲；明晰中国共产党在领导各族人民进行革命、建设、改革的过程中形成的伟大品格；引导广大学生形成正确的是非观；用正面的榜样教育学生，使优秀的品质始终占据各学段学生思想的主流高地，敦促学生们形成优秀的个人品质，为社会主义建设储备一批意志坚定、品德良好、素质优良的后备力量。

二、建设红色资源案例库是实现大中小学思政教育有效衔接的必然要求

在实现大中小学思政教育一体化体系的进程中，一项关键且棘手的任务是实现大中小学各学段的有效衔接。所谓有效衔接，就是大中小学各学段学生对思政课学习内容的掌握程度呈现递进性，对思政课学习内容的理解深度呈现层次性，各学段学生的个人政治品德素养呈现上升性，各学段学习内容避免单一重复性，等等。虽然从本质上说，思政教育在育人导向上并无年龄、学段的区别，都是为了更好地培育人，更好地立大德、明真理，但思政的育人客体在知识储备、接受能力、消化能力等各方面都存在差异。这需要对各学段的思政教育教学进行统筹规划。但目前各学段之间教学目标缺乏协同性、整体设计缺乏系统性、学段规划缺乏统筹性，诸多因素交杂而生使得各学段衔接不力。

为有效实现各学段有机衔接，需从各学段思政教育教学所涉及的学习内容这一角度出发，一方面要厘清各学段教学任务中的交叉内容，对其进行加工，予以各自偏重；另一方面要抓住各学段内容的衔接点，实现思政教育教学内容从小到大的一体化建构。红色资源是大中小学思想政治教育教学中均会用到的素材，是构建大中小学思想政治教育教学内容一体化的极好切入点，可以上下疏通各学段之间由于种种因素而形成的衔接障碍。但未经整理的红色资源存在单一性、零散性和针对性不强等问题，很难适应各学段有机衔接的发展要求，若将未经整理的红色资源直接作为教学素材应用到思政教育中，容易出现各学段教育内容冗杂繁复、内容倒挂，整体学段将不再呈现螺旋式上升状态而是反复脱节状态。因此，将现有红色资源分类整理，统一管理，条目清晰，兼顾各学段思政教育的发展要求，形成红色资源案例库，从案例库中选取教学素材是实现各学段有机衔接的重要步骤。教师在选取教学素材时，可直接从案例库中抓取，根据学段要求逐层级上升选取相应素材内容。各学段使用统一的红色资源案例库，以此构建不同的思政课堂，才能使红色资源衔接各学段的纽带作用最大化。

红色资源案例库的使用可以促进大中小学思政教师加强教学交流，提高思政教育教学质量。各学段思政课教师可以利用红色案例库的资源定期开展教学交流活动，进行同课异构。如利用“抗美援朝纪念馆”“辽沈战役纪念馆”“雷锋纪念馆”等经验案例作为教学素材。典型性的案例可以兼顾各学段的学习任务和育人目标。如小学阶段学生明白“案例的来龙去脉，懂得先辈们为国家大义做出的英勇牺牲”；中学阶段学生明白“案例的历史意义，明辨是非”；大学阶段学生“从案例中明理、力行、铸信念”。在案例库的助力下，各学段教学目标清晰，教学任务分明，可实现大中小学循序渐进开展思政课的要求，实现大中小学思想政治教育一体化横向协同、纵向衔接的要求。

因此，建立红色资源案例库是大中小学思想政治教育一体化建设体系不可或缺的内容，也是实现大中小学思政教育各学段有效衔接的必然要求。

三、建设红色资源案例库是适应教育信息化、数字化、智能化发展的要求

当今社会是一个信息化、数字化、智能化的社会。受信息化、数字化、智能化的影响，人们的生产方式、生活方式、学习方式等各个方面都发生了重大变化，教育领域同样也不例外。现在和未来的教育方式，必然是在互联网大数据环境下营造平等、开放、共享的教育模式。2018年4月，教育部正式印发了《教育信息化2.0 行动计划》，提出到2022年基本实现教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，建成“互联网+教育”大平台，以教育信息化全面推动教育现代化，开启智能时代教育的新征程。教育信息化、数字化、智能化发展要求各学科都应顺应时代大势，不断革新课程理念，创新课程呈现模式。思想政治理论课程是大中小学各学段的必修课，在课程体系中具有不可替代的地位，更要顺应教育现代化发展的要求，实现思政教育的信息化、数字化、智能化。红色资源案例库就是思政教育信息化、数字化、智能化的最好表现，可以切实提高大中小学思政教育的实效性。

当前，在大中小学思政教育中利用红色资源进行教育教学，多数是将实施的重点放在实践教学中，通过组织学生参观当地的红色资源，加强对学生民族主义、爱国主义、革命传统和理想信念的教育，这样容易造成教育上的滞后性。因为，进行红色教育是为了让学生通过全面系统接触红色资源，引起思想上的共鸣和心灵上的共振，从而对课堂教学内容有更深刻的理解与认识。但将红色教育放在课堂教学之后的课外实践，便形成了教育时间上的割裂，由此削弱了学生对教学内容理解与认识深化，影响了红色教育的时效性。另外，受各种因素的影响，目前大中小学红色教育的开展多数是依托本地现有的资源，很少组织学生到其他地方接受红色教育。这样不仅导致了大多数学校面临着地方性的红色资源相对来说并不丰富，很难实现与课堂教学内容相对接的问题，而且也存在地方性的红色文化资源也未必是课堂教学内容的典型反映。如此，又局限了红色教育的实效性。所以，建立信息化、数字化、智能化的红色资源案例库势在必行。

红色资源案例库，基于互联网大数据平台而建立，一方面可以将全国各地的红色资源以数字化的形式呈现出来，形成红色资源网络群，让线上红色资源能够直接链接到课堂的教学中；另一方面也可以通过VR 技术让学生不出校门就能身临其境地感受全国各地的红色资源，即时体验人民在革命、建设和改革实践中的所作所为，以震撼其心灵。利用现代信息技术建立起来的红色资源案例库，改变传统思政教育内容呈现方式刻板的情况，可以用动画、交互的模式呈现，以增强学生学习的趣味性，充分调动其学习的主动性和积极性，还可以搭建师生之间互动的平台，实现教学相长、共赢互进，提高思政课智能化水平。同时，红色资源案例库的建设，可以缩短教师进行教学素材搜集的时间，减少选取素材的盲目性，降低搜集的难度，提高备课、授课的效果和教学质量。

可见，红色资源案例库的建立不仅丰富了大中小学思政教育一体化的内容，更符合当今思政教育教学信息化、数字化、智能化的发展要求和体现。

综上所述，红色资源案例库的建立在构建大中小学思政教育一体化体系中具有极其重要的作用。新时代，思想政治教育要实现内涵式发展，实现大中小学各学段有机衔接，适应教育信息化、数字化、智能化发展，均需建立红色资源案例库。因此，大中小学要形成合力，统筹规划，共同将红色资源案例库建设好、应用好、发展好，更好地实现大中小学思政教育一体化，切实起到思政课落实立德树人根本任务关键课程的作用。