探析情感教育在初中美术教学中的渗透

张学

摘要：美术教育对于青少年的心理健康起到了积极的作用，有利于让学生养成积极乐观的心态和持之以恒的学习精神，这体现了美术课程在学科本体学习基础上对非智力因素的强调。教师通过将情感教育融入美术课堂，能够帮助学生不断调整学习目标和方法，形成持久的学习动力和良好的心理暗示，从而进一步促进学生的发展。

关键词：情感教育;初中美术教学;渗透;

引言

美术是初中阶段的重要学科之一，其在陶冶学生情操，培养学生发现美、感知美的能力方面有十分重要的作用。同时美术教学对于学生综合素质的提升也有极大的促进作用，素质教育的深入，促使社会各界越来越关注学生综合能力的培养和提升，美术教学的重要性也得到了更多人的认可。如何提升初中美术教学质量、培养学生的综合能力是当前美术教学的重点工作。情感教育作为初中美术教学中常用的一种教学方式，在引导学生感知和理解美术、加深学生对于美术中情感感染力的體会等方面有不可或缺的作用。因此，在初中美术教学中有效地渗透情感教学十分必要。

一、充分使用情感素材

对教师而言，要想将情感教育渗透在初中美术教学之中，首先，便要对书中的情感素材进行归纳。比如教师可以按照表达情感不同，将其分为爱国型素材、乐观型素材、悲伤型素材等。其次，在美术课堂上，教师要充分利用多媒体手段。针对初中生容易被大幅渲染的图画、生动灵活的视频所吸引，教师要改进素材的呈现方式，以多媒体形式呈现。比如说，在课堂的引入环节，教师可以在课堂上利用相关设备播放美术史上的著名美术作品故事，通过绘声绘色的形式来吸引学生的兴趣。其次，在课程讲授环节，教师要密切关注学生的心理，比如为了向让学生进一步感受自然，教师可以讲述凡·高的《向日葵》的故事，并通过直观的视觉化呈现，向学生传递作品中孕育的希望和生机。最后，利用情感素材，培养学生的道德情操。比如，教师可以讲解以《格尔尼卡》为代表的著名画作，培养学生的和平意识和同理心。

二、平等互动，潜移默化的感染学生

美术教师需要德艺双馨，既要具有高尚的师德，又要具有较高的艺术修养和造诣。高尚的师德体现为为人师表，有强烈的责任感，关爱全体学生，在与学生平等友好相处的同时，关注学生的差异性，对美术学习有困难的学生充满爱心和包容心。这些品行不仅对学生的品德和学习品质能产生教化作用，而且缩短了师生间的距离，由此营造良好的艺术学习氛围和空间。反映美术教师艺术水准的则是艺德，其能体现出教师对美术的追求与热爱。具有艺德的教师在以美术育人的过程中，能以积极的艺术态度影响和感染学生，其关注每名学生的美术技术与思维情感发展状况，这也使学生的美术素养得在潜移默化中得到提高。教师要持以爱心和耐心对待学生，与他们建立情感连接。在日常教学中，教师通常会面临各种问题，而教师只有具备耐心，才能够乘风化雨，滋润学生。比如，一些学生刚接触美术，可能会对美术学习产生各种问题，而教师只有温柔以待、耐心回应，才能收获学生的喜爱，更好地培育学生。

三、丰富美术教学手段，提升学生情感体验

传统的美术课堂多是由教师为学生讲解基础知识、绘画要点，然后组织学生进行绘画练习，单一枯燥的教学方式很难获得学生的好感，也不利于学生学习兴趣的提升及情感体验的获取。为了有效提升初中美术的教学效果，真正在美术课堂中渗透情感教育，就需要教师切实改变教学理念及方法，丰富教学手段，通过多样化的教学方式来引导学生感知美术的魅力，体会其蕴含的情感。比如，在学习《造型的表现力》时，教师就可以趁机利用多媒体技术为学生播放相关的中国传统文化知识，如老工艺视频、剪纸、壁画等，同时还可为学生播放中国风音乐，通过视频、图片、音频等多种途径来渲染气氛，为学生营造浓厚的传统美术艺术氛围，让学生在视觉、听觉等多重刺激下深入地感受中国美术的魅力与辉煌，从而增加学生对美术的认知和感受，让学生明白美术作品很多时候不仅仅只是对物体形象的呈现，更是对情感的表达，是有灵魂、有思想的，从而真正在教学活动中渗透情感教育。

四、将理论与实践化教学相结合，触发情感体验

在初中阶段的美术课堂当中，教师不能局限于美术课程理论的讲解，也要安排学生进行大量的实践练习，进行自主绘画或小组合作，交流对绘画作品的看法，使学生能够通过这一系列的活动来表达自己内心的情感，分享自身的绘画经验。在学生的自我创作中，教师对学生的作品可以适时提出指导意见，帮助学生将美术课程的理论应用于绘画当中，保证课堂教学的高效用性。同时，教师可以安排小组合作进行深入学习与探讨，收集学生对于绘画创作的观点与见解，激发学生的情感共鸣。这种理论教学与实践化教学相结合的学习模式有助于学生与学生之间的相互交流，能帮助学生认识到情感背后的内容，感悟艺术创作的真谛。家国情怀具有时代性，因而，在美术课程当中的艺术作品会随着时间的推移而增添新的内涵。而优秀的文化传统在学生综合性素质培养方面也发挥着重要的作用。

结束语

情感教育在中学美术课堂中有着不可估量的作用。在信息传播的全球化时代，“强调价值观教育和道德教育”已成为21世纪全球教育与课程发展的核心内容之一，教师通过与学生的情感交流，能够把握学生在课堂上的学习状态，从而在保证学生习得知识与技能的基础上，促进其情感、态度与价值观的良好发展，使其身体和心理健康完整、和谐统一。

参考文献

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