高中班主任思想政治教育工作研究

蒋玲 许必林

摘要：高中思想政治课程既是一门学科课程，也是班主任管理班级的思想教育工作。对于青少年时期的高中生来说，正处于人生价值观培养形成的关键时期。对班主任的思想教育工作来说，抓好学生的思想教育工作尤其重要。随着综合素质教育改革工作的深入推进和高中新课程改革工作的不断发展，思想政治教育课程的教育模式也应当紧跟教育改革趋势，班主任教师除了要对学生进行思想政治教育基础知识的讲解外，还需要发挥班主任管理职责，从思想上对学生开展宣传教育，开展主题活动，强化对学生思想政治层面的引导，从而全面推动班级思想政治课程建设工作。

关键词：高中班主任;思想政治;课程教育;工作研究

高中新课程改革后，思想政治教育课程已经成为高中阶段的重要课程，无论是从课程安排还是教育意识中，对于学生的思想政治教育已经成为高中教育必不可缺的教学任务。处于青春期的高中生受到外界干扰，思想方面容易产生松懈惰性意识，这非常不利于学生的成长。高中时期是培养学生形成健全良好的品格、坚毅的性格和积极向上的心态，能否对高中生建立正确的人生价值观，就要求班主任在班级日常管理工作和教学活动中实施有效的教育手段，规范学生的日常行为，从思想层面上引导学生建立爱国主义情怀，强化学生的政治素养能力。

一、高中开展思想政治教育课程的现状

首先，目前很多高中学校都非常重视高中思想政治教育的课程，但是在实际的教育工作中所取得的教学效果却不甚理想。这是因为很多学生及家长都认为思想政治课程不是语数外的主要课程，重视程度不及上述三门课程;其次，教师在教学过程中只重视对教材知识的传递输出，忽略学生的思想层面教育引导，机械化的教育方式让很多学生感觉到课程索然无趣，不愿意积极主动参与课程教学，这其中包括班主任任教的思想政治课程，即使制定了一些课程规定，学生都是被动接受，没有形成自律性和约束力。第三，尽管网络技术的发展，部分教师在教学中还是未能够充分结合多媒体教学设备，为思想政治的教育内容创设一定的教育情境，吸引学生的注意力，从而增强课程的趣味性，提高学生的学科兴趣。

二、新时期高中班主任思想政治教育工作开展的研究策略

高中思想政治课程作为思想课程的重要内容，在课程教学中应当呈现多元化的发展态势，在新时期的教育环境中，班主任教师需要从教学实际情况出发，加强对高中学生的理想信念教育，遵循以生为本的思想，重视对高中学生的思想政治意识培养和人文教育，有效开展思想政治教育课程，在思想政治课程和班级管理的日常工作中宣传我国社会主义核心价值观内容和各个阶段的奋斗目标。

（一）加强自身思想政治修养，正确定位班主任思政工作

要对学生强化思想政治观念，就要从班主任教师自身开始做起，加强自身思想政治修养，正确定位班主任的思政教育工作。高中學生在校期间和班主任之间相处的时间是最多的，可以说，班主任的价值理念在潜移默化地影响着学生的价值观念的形成。可以说，班主任教师就是高中学生的人生导师。承载着这样的教育重担，班主任教师更应当加强思想政治理论知识学习，摒弃陈旧的思想观念，与时俱进，深度探讨如何在班级管理工作和思政课程授课中，发展教学新路径。比如教师在平时的教学培训中，可以针对思政政治课程的核心内容，如马克思马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等党的基本理论和思想内涵，学习思想政治课程的基本理论，拓宽自己的思政内容知识面，在日后等课程教学和班级管理中为班级学生提供多种多样、内容丰富的思想政治教育知识。此外，教师需要重视自己的职业素养和教学业务技能，提升自己的个人修养水平，为班级学生做好榜样先锋作用，和学生建立良好的师生关系，增强师生之家的互动交流。

（二）结合思政教材内容，优化思政教育课堂

班主任在班会中会融入很多思想政治的教育内容，通过班会的形式来给学生传输相关方面的教育思想，但是对于这样的形式，很多学生都是在被动接受，并没有完全接受思想政治教育的核心要素，有的学生甚至认为上完了思想政治课，在班会中再继续接受思想政治的教育，会产生一些反感情绪。其实，不论是班会融入思想政治教育，还是在思想政治课程的授课中，优化教育课堂氛围对班主任教师开展教育活动有着举足轻重的作用。班主任作为思政课程的任课教师，需要结合高中思政课程的教材编排特征，了解教学大纲，以教材内容为切入点，明确每章节的教学重难点，比如第三单元《文化传承和文化创新》章节，本单元的三节课时分别围绕中国优秀传统文化的继承发展、学习借鉴外来文化成果和发展中国特色社会主义文化来开展教学工作，教师在课程开展前就要做好教学设计，以中国优秀文化为导入，从中华传统的文化内涵、所弘扬的民族精神来引导学生树立民族文化认同感。并安排学生以小组的形式探讨我国近现代的优秀文化代表，以师生互动、生生交流的形式拓展教学活动，丰富学生的视野范围，渲染了轻松的课堂氛围，使得思想政治课程没有“说教式”的枯燥，而是以学生为主体，充分发挥他们的课堂主体作用，提高学生学习积极性。

（三）借助多媒体信息技术，增添思政教育课程的趣味性

很多学生在学习思政课程时，是因为很多思想政治教育的内容都是理论性说教内容，学生听课时会觉得抽象无趣。班主任要让班级学生认识到课程的趣味性，就要借助现代化技术设备，为学生创设一定的教育情境，提高学生对课程的兴趣点。比如在学习《认识社会与价值选择》的章节中，班主任教师可以借助视频教学，创设教育情境，让学生感受到社会历史的本质和发展，同时注重发挥学生的主观能动性，给予学生独立的思考空间，让学生一边学习，一边思考交流关于社会历史的本质是什么，社会历史发展对于现阶段社会主义建设的重要意义。此外，班主任教师除了开展思政课程教学外，可以在班会召开中开展阅读活动，阅读主题关于爱国主义情怀、无私奉献的优秀人物事迹来作为正面素材，组织学生在阅读中学习，个人思想品质能力得到有效提升。从思想上升华道德品质修养。

三、结束语

综上，随着社会主义现代化建设事业的发展，高中生的思想政治教育课程显得十分重要，班主任作为班级管理工作的指导者，除了在任职思想政治教育课程中，要向学生传输知识结构内容外，还需要从精神上滋养学生的理想信念，提升学生的思想道德水准，帮助他们成为有信念、有理想、有责任的社会主义事业接班人。

参考文献

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[2]高莹莹.浅析红色文化资源融入高中思想政治教育[J].新西部，2018（21）

[3]邓家勇.高中班主任思想政治教育工作的思考与实践[J].中国校外教育，2020（05）