彰显信息技术优势，完善高中数学课堂

郭路明

摘要：在教学改革思想体系的落实中，教师要通过不同角度优化创新课堂中原有的形式，让学生通过多角度完成知识的探究。为此，在高中数学课堂内教师也要积极使用先进的科学技术设备，让学生通过多角度完成数学知识的探究学习。因此，要将信息技术模式融入数学课堂，促使学生通过多角度理解知识。实际上数学课堂中教学的相关内容带有一定的难度，教师如果仅单纯完成知识讲解，学生的迷惑情绪会较为严重。此时，教师可以通过课堂教学中现实存在的情况融合信息技术方法增强学生的学习效果，让学生有效在数学课堂中刷新认知。基于此，文章中主要分析了信息技术在高中数学课堂教學中的应用。

关键词：信息技术;高中数学;完善;课堂;分析

前言：信息技术方法在课堂教学中的使用，会让学生做到学习形式的优化。也会让学生在数学课堂学习中巧妙应用知识解决不同的问题。数学课堂教学若能够摆脱以往教学实践环节中的错误方法，就会推动学生的进步。教师利用信息技术方法，通过多彩多样的形式呈现数学知识，会缩短学生与数学课堂学习内容之间的距离。教师能够在优秀的氛围中讲解知识，借助图片、视频方式夯实基础，学生对数学知识的理解也会得到增强。教师应首先分析数学课堂的教学现状，应用信息技术解决不同问题，实现教学目标。

一、高中数学课堂教学现状分析

（一）教学效果不强

在课堂中教师会发现数学课堂中的引导效果并不高。由于知识难度过大。因此，学生在课堂学习中经常会遇到无法解决的问题。“拦路虎”较多使学生在数学课堂中逐步丧失了信心[1]。

课堂内讲解的知识学生并没有完全理解。因此，形成了“混沌的雪球”。久而久之数学课堂中的“问题雪球”越来越大。学生实际的学习效果也逐步下降[2]。

此外，学生难以真正理解数学课堂学习中的原理。导致学生的信心不足，参与欲望较差[3]。

（二）学习兴趣不高

数学课堂中需要学生记忆公式，完成大量的习题练习，过程较为枯燥乏味。与学生喜爱新鲜事物、新鲜形式的思维意识相违背。因此，课堂教学内学生难以感受到成功和自豪感、以及喜悦感，阻碍了学生在数学课堂学习中的发展。兴趣较低，致使教师各项教学活动无法与学生之间呈现互动。学生对数学学习充满了抗拒情绪。

二、高中数学课堂教学应用信息技术的有效方法

（一）借助信息技术，增强学生的数学学习兴趣

在高中数学课堂教学中知识点难度过大，不容易产生理解。为此，教师要解决上述难点。结合信息技术手段，让学生首先增强兴趣，利用多媒体课件让数学课在真正意义上做的“动”“静”结合。能够将相关知识直观呈现于学生面前，增强学生的理解能力。

例如：在有关“三角函数”知识点的教学中，教师可以通过信息技术方法为学生直观的展示不同的图像。将每种图像的变化特征展现出来，让学生看到数学课堂中“动”的改变，轻松总结出在数学课堂学习中的经验。以此，调动出学生的激情。随后，展示“静”的形态。即，教师与学生共同完成三角函数知识的学习，对相关知识点产生深刻的讨论。基于上述内容，数学课堂会变得更加渗透、形象。学生对于知识的理解能力和兴趣会得到提升，抓住关键点，推动学生学习效果的增强。

（二）借助信息技术，营造鲜活的教学氛围

数学课堂教学中学生会主动参与学习的主要前提条件是优秀氛围的构建。为此，要让难懂、难学的数学知识吸引学生的参与，就要首先构建生动、形象的课堂教学氛围，弥补学生在知识学习中的缺陷。此时，教师可以通过信息技术赋予数学课堂“生命”，吸引学生参与。

例如：在有关“空间几何体”相关知识点的教学中，教师为改变以往课堂中的乏味状态，可以通过flash动画的方式，通过各角度展示不同立体图形的侧面或者是底面。以此，完善学生的思维，降低知识点的难度，让学生形成空间感，缩短学生与空间结合体之间的距离。学生通过教师的进行引导、以及课堂教学授课形式的转变，有效认知数学之后，其参与欲望和知识剖析的积极性会得到提升。

在学生了解知识以后，教师还可以让学生主动站在讲台上分享知识。模拟教师的授课形式，让学生生成数学学习的激情。

（三）借助信息技术，激活学生的求知欲望

数学课堂的教学实践环节中，教师要不断增强学生的求知欲望和探知的积极意识，才会改变学生在以往课堂学习中的状态，端正学生的行为意识，帮助学生搜集知识，解决数学课堂中的难题。借助信息技术、以及网络环境的优势，能够让学生进入到“乐学”的状态中，促使数学课堂做到“低耗高效”

例如：在“概率”知识是教学中，教师可以融合日常生活中抽奖的现象，在学生提问中讲的概率。抽奖学生并不陌生，也经常参与，教师的提问形式会调动出学生的无限激情。此时，教师可以通过信息技术方法介绍相关视频，并让学生帮助视频中的人物分析，能够成功中一等奖、二等奖和普通奖项的概率。让数学与生活融合、与生动化的视频形式融合，探究相关知识，解答教师的问题，为学生的数学学习指明方向。在信息技术的辅助下将学生送向数学学习的“云端”。

结语：综上所述，在新时期的数学课堂教学实际中会呈现出的问题是教学方法不够先进。为此，教师主动分析了课堂教学现状和现实需要解决的问题。融合信息技术方法，优化创新教学过程，学生对于知识的理解能力得到了提升。实际上数学课堂教学的知识较为抽象、乏味，教师通过信息技术方法、应用先进的思想意识，让数学知识拥有“生命”，学生对于知识理解能力会得到了增强。上述形式有助于提升高中生的综合素养，为其未来成长铺平道路。此外，会让学生更好的了解数学、认知数学，促进学生学习实效性的提升。

参考文献

[1]秦进，陈明，张少华，简萱慧.把握数学课程内容，促进核心素养发展——教育部国培计划（2020）培训团队（数学）高级研修项目培训启示[J].遵义师范学院学报，2021，23（04）：116-118.

[2]舒华瑛.利用教材辅助栏目提升数学文化素养的实践与探索——以人教版《数学必修第一册》为例[J].延边教育学院学报，2021，35（04）：215-219.

[3]胡凤娟，吕世虎.高中数学教材中信息技术与函数内容融合的研究——以2019年6个版本高中数学新教材为例[J].当代教育与文化，2021，13（03）：46-54.