汉字书写能力在小学语文教学中的培养策略

石荣晴

摘要：汉字属于中华民族的一种传统文化，汉字艺术博大精深，自古至今，不同字体的汉字书写规范，也彰显了民族的智慧结晶。教师规范的汉字书写，能从根本上帮助小学生养成正确良好的汉字书写习惯。基于此，以下对汉字书写能力在小学语文教学中的培养策略进行了探讨，以供参考。

关键词：汉字书写能力;小学语文教学;培养策略

引言

小学语文是基础教育的重要学科，而写字教学则是小学语文教学的基础组成部分，是义务教育阶段小学语文教学的任务之一，也是素质教育的重要体现。对学生而言，长期的写字训练可以使学生受到美的熏陶、陶冶高尚的情操、建立良好的审美观念，通过写字教学中的工整、美观等要求，引导学生养成一丝不苟、爱好整洁等生活学习习惯。

一、明确指出具体的问题

在观察的基础上，教师还要对学生汉字书写过程中的明确问题给予正确的指导和指正，对学生的书写进行适当的点评和评价。对于教师的教学而言，直接性的指出问题就是要让学生明确自身书写的问题所在，并在不断改进的过程中认识到汉字的精妙。但是在具体的实践过程中，教师要严格把握学生汉字书写教学的原则：首先是要把控低年段学生的心理和发展规律、特点，以提升学生的书写积极性和兴趣为基础，在书写指导时对学生要避免严苛性的批评和指责。可以适当采取较为温柔的或者委婉的方式，让学生在心理上接受教师的指导，之后逐渐改正自己。其次，教师在汉字书写规范教学中要有足够的耐心，汉字的书写过程不是一蹴而就的，而是长时间不断的技巧渗透，教师要给予学生充足的时间，在一次两次没有改进时，不能打击学生的自信心。最后，在学生改进书写问题时，教师要持续性的跟进，不仅要让学生书写规范，同时还要让学生书写的更加得体和漂亮，督促学生追求更高的目标，培养他们不断进取的精神。例如：在小学语文的汉字教学过程中，关于教学汉字“吃、叫、江、主”等关键字时，教师可以先对汉字进行结构上的讲解，之后为学生做书写示范，让学生对照教师的书写进行模仿，并且要有一定的任务要求。在学生仿写时，要对学生展开观察，观察其写字的外在表现和书写的状态，进而总结一些学生普遍会犯的错误，并在学生写完之后及时在课堂上给予纠正，让学生之间相互对照检查，让学生对自己的写字问题认识更加清晰。

二、培养学生对汉字书写的好感

小学语文教师在开展汉字书写规范训练的过程中，应当培养学生对汉字书写的兴趣，让学生能够感受到汉字的美感，体验到汉字的结构艺术和字体布局。培养学生艺术素养，激发学生规范写字的欲望。教师可以利用多媒体为学生创造良好的教学环境，向学生展示一些优秀的书写作品，让学生能够在汉字形体和美感中感受到中华民族文化的重要性，有助于激发学生对于汉字的浓厚兴趣。教师应当从不同角度、不同层次去引导学生找到适合自己汉字书写的方法，多向学生展示各种汉字书写的形体，学生在不断的训练过程中掌握到汉字书写的技巧，有助于提高汉字书写的质量和效率。语文教师还可以利用教学资源，开展趣味性的汉字书写竞赛活动，让学生在竞赛的过程中观看可学习汉字书写规范性，提高学生的汉字书写能力。

三、利用简笔画帮助学生培养写字兴趣，提高课堂教学效果

小学生对写字时的笔画、笔顺可能不敏感，对很多笔画容易混淆，不利于识记。教师可以利用一定的情境，帮助学生识字文中的汉字，从而促进自己的书写。简笔画能激发学生的想象力和创造力，让学生将所学的知识通过自己的理解转化成画。教师还可以让学生画完之后，将自己所画场面用文字表达出来，从而加深学生对文字的理解，促进学生书写，帮助学生培养写字的兴趣，这种方法尤其适用于小学低年级学生。

四、为学生树立榜样示范

语文教师作为学生学习语文知识和书写汉字的重要引导者，在语文课堂书写板书时，要确保握笔的姿势和写字的形体。学生在观看板书的过程中，逐渐产生耳濡目染的效果，通过学生在课堂上记笔记，多看多写，在无形之中加强学生对于写字规范性的掌握，培养学生握笔能力和写字能力。教师可以在观看不同学生的写作笔记时，对于学生存在的问题进行及时的纠正，不断地引导学生书写属于自己的规范。对于书写能力较强的学生进行适当的鼓励，对于书写一般的学生应当多督促他们，使学生能夠感受到来自语文教师的关怀，从而调动自身主观能动性，认识到自己在书写汉字中存在的不足。让学生能够养成良好的汉字书写习惯，提高汉字书写的规范性。

五、教授学生正确的写字方法技巧

在学生学习新的汉字前，先让学生记住笔画的名称，再向学生展示相关事物的图片，使学生将笔画的形状与这些事物联系起来进行记忆，可以用笔画图帮助学生掌握笔画的写法，也可以将笔画以及书写顺序编成歌词，帮助学生更高效的记忆。同时针对小学阶段的学生，要充分利用田字格，帮助学生找到落笔、收笔的位置，教师应指导学生注意田字格中的横中线和竖中线，找准写字的中心位置，同时应向学生强调写字时不要把方格全都占满，四周留一点空隙，注意偏旁部首的合理安排，使字体更美观。

结束语

提升小学生的书写能力是一项不容忽视的任务。首先教师自身要提高认识，树立正确的书写理念;其次在平时的备课或者业余时间，努力提升自己，养成良好的书写习惯;接着在教学中要制定汉字书写目标，关注汉字的文化传承力;最后要从学校和教师自身层面入手，为教师的书写创设多元活动平台，多措并举提升小学生的书写能力。

参考文献

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