1+X证书制度下职业教育的课程改革研究＊

2021-11-28赵挺雄

科技与创新 2021年6期

赵挺雄

赵挺雄

（湖南城建职业技术学院，湖南湘潭 411104）

1+X证书制度是职业教育新的学业证书制度，当前，随着职业教育的快速发展，1+X证书制度的地位也越来越重要，学业证书制度本身是国家的基本教育制度之一，因此1+X学业证书制度是受到国家认证的。在1+X证书制度之前，中国主要实行的是双证制度，但是经过一段时间后，逐渐从双证书制度转变到1+X证书制度。这种变化所带来的结果对中国职业教育的课程改革有着极为重要的导向作用，因此1+X证书制度是值得推广的，当前，一些职业院校的学生往往会为了考取证书因此放弃对知识的掌握，这种情况对学生的发展是不利的。

1+X证书制度；课程改革；职业教育；职业能力

1+X证书制度的推广是国家职业教育改革的一项重大的政策，也是高瞻远瞩的一项政策，在1+X证书制度下开展一定的职业教育的课程改革，是顺应时代的发展的。除此之外，在1+X证书制度下，可以根据学生的实际情况针对性地培养学生的职业能力，学生掌握的技能也有所提升，学生的专业能力就会有所提升，职业教育课程的改革就会有所成绩。目前，随着社会的发展，社会对复合型的人才需求量大，因此职业教育课程在这种情况下需要及时地进行改革，以此来不断地适应变化的社会。1+X证书制度的实施，对职业教育课程的改革有着极大的帮助作用，在这种背景下，职业教育如果是需要适应社会发展的趋势，则必须调整自身原本的格局，这是符合复合型人才发展趋势的。但是目前一些职业教育是没有办法与1+X证书制度相配合的，因此，改革势在必行。

1 职业教育改革面临的主要问题

在1+X证书制度下，职业课程教育是存在许多显著问题的——理论课程过多，学生无法从实践活动中获取相关的知识，因此，存在重理论、轻实践的情况，这是目前众多职业院校普遍存在的问题。在大多数的职业院校中，1+X证书制度的推行逐渐成为趋势之一。虽然一些院校对于1+X证书制度有所推行，也进行了一定的改革，但是改革的力度明显不够，因此大多数职业院校仍然没有着重加强学生理论知识与动手能力的有效结合，大多数学生的动手能力与理论知识是分开的，学生的理论知识掌握极为扎实，但学生的动手能力却存在显著的问题，会严重影响学生整体能力的提升，进而间接影响学生未来的发展。面对职业院校学生实践不足的情况，推广1+X证书制度可以有效改善学生这一问题，在1+X证书制度下，一方面可以有效满足职业院校的学生获得证书的需求；另一方面，可以增强学生的综合能力，进而帮助学生建立起完善的发展结构体系，这对于学生而言是有着极为明显的能力提升作用，1+X证书制度值得在职业院校中推广，这对职业教育的改革有着极大的指导作用[1]。

2 1+X证书制度的内涵与框架

2.1 1+X证书制度的内涵

1+X证书制度是什么，大概这是目前大多数人的疑惑，当前大多数人对1+X证书制度了解的并不多，因为1+X证书制度出现的时间并不长，因此，人们对1+X证书制度的认同度不高。1+X证书制度是当前较为新的学业证书制度，相较于传统的双证制度，1+X证书制度显然并不会令大多数人信服。

1+X证书制度与双证制度二者之间有明显的区别：①学历证书与学历文凭的区别，这是最显著的区别，也是首要的区别。②职业技能等级证书与职业资格证书的区别。学历证书与学历文凭相同吗？这二者有何区别呢？相信这是大多数人的疑惑之一，中国相关的研究表明，学历证书与学业证书二者既有区别又紧密相连，学历证作为学业证书的主体，可以划分为毕业证书、结业证书、肄业证书三种。

2.2 1+X证书制度的框架

1+X证书制度是目前一种较新的制度，对于职业院校教育课程的改革有着极大的指导作用。通常情况下，1+X证书制度分为学历证书与职业技能等级证书两种，因此二者的划分十分清晰，学历证书与职业技能登记证书都可以划分为不同的层级，因此不同的部分可以进行有效的融合。1+X证书制度本身是对双证制度的革新，相较于传统的双证制度，1+X证书制度构建了纵向与横向多层次的框架[3]。

自纵向而言，1+X证书制度下的学历证书与双证制度的学历文凭是相同的，但是二者又有着不同之处，1+X证书制度下的学历证书可以进一步划分为毕业证书、结业证书、肄业证书这三种，但是双证制度却仅仅只有学历文凭一种，这就是二者的显著区别，也是1+X证书制度的显著特点。1+X证书制度下的职业技能等级证书有着三种层次，即初级、中级、高级，但是双证制度下的等级证书仅有一层。

自横向而言，双证制度下的学业证书是比较少的，但1+X证书制度下的学业证书却有着多种组合，1+X证书制度中的“1”包含的内容有很多，包含着毕业证书、结业证书以及肄业证书，但是双证制度下的学历文凭却是较为单一的。1+X证书制度中的“X”则是众多技能等级证书的有效组合，换句话说，可以是同一级别不同职业技能等级证书的有效组合，也可以是不同级别不同职业技能等级证书的有效组合。本身1+X证书制度中的“X”并不是一个固定的变量，因此这就意味着1+X证书制度下学业证书的组合有了多种组合的可能性，因此符合1+X证书制度的多元化、复合化的要求，因此1+X证书制度本身构建了一个多元复合的框架[4]。

3 1+X证书制度下职业教育的改革策略

1+X证书制度是顺应当前社会发展出现的一种新的制度，对于职业教育学校而言，这也推动改革措施的一种方式，对于职业教育是的改革特别是课程教学的改革，主要的改革方向有很多，其中不仅有对教学方式的改革，更有着对教育内容的改革方式，因此改革的方向有很多。在教学方面，职业院校本身更为重视理论知识，而对于实践知识的重视程度并不够，所以在1+X证书制度下，需要加强理论知识与课程知识之间的联系，帮助全面提高学生的能力。职业院校的证书考核本身是为了增强学生的整体实力，但并不是一种限制，因此在1+X证书制度下，可以有效改善这一问题。1+X证书制度下职业课程教育的重点集中于证书技术的能力，但是对于证书技术能力的考核，并非是片面的，因为证书技术的能力考核主要有两方面，一方面是理论知识的掌握，另一方面是实践能力。在1+X证书制度下，职业院校的学生不能仅仅局限于掌握成熟的理论知识，实践能力也是学生最值得注意的，职业院校在教育方面，一方面需要帮助学生掌握成熟的理论知识，另一方面需要帮助学生培养出极为健全的动手实践能力，这是职业教育院校需要改革的重点，也是1+X证书制度的重点。在实际的教学中，职业教育院校需要逐渐改变教师的教学方式，教师传统的教学方式已然不再适用于1+X证书制度下的职业院校教育，所以职业院校的教师需要全面的考虑到1+X证书制度，在这种背景下，努力提高自己的教学能力，能够针对每一位学生的特点，为学生构建全面发展的框架，着重于学生综合能力的培养，不应仅仅偏向于一方面。在1+X证书制度下，对学生的综合能力进行评估，可以寻找到有效的方式增强学生的综合能力，通过开展相关的实践课程，可以寻找到正确的适合学生全面发展的课程。

1+X证书制度本身是职业院校教育的重要改革，也是顺应当前社会发展的一种趋势，因为大多数的职业院校学生仅仅只是为了一张证书，对于知识的掌握也较为片面，对于大多数的知识也仅仅只是掌握了简单的理论知识，这对于学生综合能力的提升完全是没有帮助的，所以1+X证书制度可以有效改善这一问题。