网络环境背景下大专院校学生教育管理的新视角探究

贲卉贝

（江苏商贸职业学院，江苏 南通 226000）

大专院校对学生采取的教育管理方式，应当重视学生学习信息的绝对安全，确保学生在校学习生活的合理安排和课程教学，实现对院校教学资源的平衡分配和师生共享。教师可以对网络环境下的学生教育管理，进行新视角下的科学教育内容探究，为学生提供良好的受教育环境和线上教学技术，通过网络沟通媒介实行负责任的学生学习教育，理清网络环境对学生教育管理的现实影响和推动作用，帮助所有人完成在校期间的有效课程学习。

一、网络环境对大专院校学生教育管理环境的现实影响

（一）线上教学资源的便捷使用

网络环境使大专院校能够在学生教育管理方向上，运用现代科技手段和计算机办公设备，将网络教学资源用于对院校学生的学习引导中。网络环境改变了传统教学方法，对学生学习环境和学习行为的刻板性要求，帮助更多学生在网络传播环境下，完成对教学资源的线上阅读和资料整理，丰富了学生们在课程学习过程中的知识信息。要能够在网络环境中与院校学生共享课程教学资源，及时对学生不够理解的课程内容进行线上讲解，使学生教育管理不受时间和地点等因素限制。

（二）网络传播环境的学习监督

网络环境让学生教育管理存在实效性上的突破，建立了教师和学生之间的沟通交流，同时也是教师学生的学习监督过程，涉及对学生学习时间和课程教学效果的远程干扰。教师应看到网络环境对学生教育管理环境的不良影响，科学运用现代教学技术和技术配置，确保网络教学环境的安全性与合法条件，避免乱用网络信息的不合理教学场景，对学生教育管理环境进行实时清理，减少不良社会风气对学生精神的腐蚀。

二、网络环境下大专院校学生教育管理平台的线上构建

（一）构建网络环境下的信息管理系统

大专院校对学生们的教育管理，需要核实每个学生的身份信息和学籍信息，使他们能够顺利地完成学业信息的注册和个人档案的填写。网络环境让院校学生能够以线上形式，对自己过往的学习经历进行信息核对，防止信息的违法传播和错误填写，使学生教育管理能够基于学生自己的反馈信息，对学生们进行在校期间的课程学习监督，确保每个教育环节的完整记录和清晰体现。大专院校要在网络环境下构建内部信息管理系统，对学生们的所有信息进行加密处理，同时也防止他们因退学、休学等特殊情况，出现的学籍信息空白或者档案无人接管的不良现象，使大专学习经历能够对学生们的健康成长，起到必要的督促作用和安全防护。学生登录信息管理系统，便能查询到自己在校期间的考试记录和出勤情况，有助于学生进行学习生活中的自我监督和自我评价，激励学生完成专业课程的全过程学习。教师要根据学生课程学习信息，对他们进行有针对性的文化知识辅导，帮助大家落实在校园生活中的重要学习任务，避免学生学习过程出现沉迷游戏、逃课外出等不当行为，并记录下学生们在校期间需要改进的学习方法。

（二）构建网络环境下的师生沟通媒介

大专院校是培养应用型人才的办学教育形式，存在对学生课程知识和专业技能的教育教学需求。教师对学生们的教育管理，应当存在必要的沟通环节和引导方法，以便帮助学生走出学业困境和就业难题。在网络环境下构建专用于师生交流的平台媒介，能够让教育管理过程以信息形式记录在线上系统中，有效避免了教师与学生之间的言语误解，使教师可以就事论事地为学生提供必要的学习建议。这让学生可以通过登录信息系统了解自身学习状况后，直接使用系统中的网络沟通媒介，进行课程学习信息与专业技能难点等方面的线上提问，减少学生与教师之间的面对面交流次数，避免学生因时间安排错过最佳答疑时机。教师在网络环境下的学生课程答疑，能够将某一特殊问题的解答过程，公示在学生信息管理系统中，让更多学生能够了解到处理学业问题的有效方法，节约师生沟通成本和线下交流时间，学生教育管理更具科学性。教师要避免学生在课余时间进行学习提问的不良习惯，使他们能够采取张弛有度的学习方法，完成对学习生活的有效安排，不因网络沟通媒介的出现，影响到学生们的正常学习规律。

（三）构建网络环境下的新型教育模式

大专院校可以通过网络环境，构建以信息技术为主要教学手段的新型教育模式，帮助学生适应现代化科学教育理念，启发他们的自主学习意识和课程学习思维，减少传统教育理念对学生学习行为的限制作用，让学生们逐步具备合理安排课业生活的自立能力。教师可以为新型教育模式的整体构建过程提供宝贵建议，向院校领导反映学生在课堂教学环境中出现的不适应情况，能够考虑到有效的学生管理方向和现代教学手段，采用线上教学与线下教学相结合的学生学习管理，实行以指导学生学习生活为主的学生教育理念，充分发挥学生的自律性和自主性，减少强制性学生管理所诱发的群体性的学习倦怠，让学生们能够意识到学习是为了提升他们自身的专业技能，而教师是为他们灌输科学学习理念的教育领路人[1]。教师应注重网络环境所带来的新型教育环境，在课堂教学中进行对学生们的线上学习指导，减少学生依赖教师知识讲解的学习思维，让新型教育模式实现对学生学习思想的积极教育影响。

三、网络环境下大专院校学生教育管理方式的创新途径

（一）应用网络环境资源进行学生管理

教师要理解学生教育管理环境的复杂多变，在课程教学过程中增加对学生学习思维的教育引导，使多数人能够学会合理安排自己的学业规划，不将院校所公布的课程安排作为全部学习内容。学生应用网络环境资源，可以接触到校园生活环境以外的大量信息，通过线上学习方式了解到所学课程的其他教材内容，以及对自己今后就业有所帮助的人力资源。而部分大专院校会限制学生们的上网时间，使他们能够将课余时间用于学习交往和作息调整，以保证学生们的身心健康作为教育管理理念。学生在校期间的校园网络环境，远不能满足他们对外面世界的猎奇心理。院校越是限制学生们的学习生活，越是会激发学生的网络学习兴趣。大专院校应当收集学生学习所需要的网络环境资源，为大家提供较为丰富的学习资料和人力资源，增强校园网络环境的师生互动和校友互动，在满足学生学习欲求的同时，拦截损害学生身心健康、窥探学生个人隐私的网络病毒，要求学生及时清理在网络环境中的网页浏览痕迹、保存在网络环境中受到语言侵犯的信息截图，避免社会人士对学生学习环境的多次破坏，应用科学教育方法对在校学生进行教育管理。

（二）结合网络环境管理学生学习信息

教师在学生教育管理中，要重视对学生隐私信息的必要防护，不随意登录学生的个人学习账户，不刻意监听学生应用网络环境资源的线上交友过程，使大专院校对学生的教育管理存在法律意识，实行对教师课程教学和学生课程学习的多方面管理要求。学生在校期间的学习信息，涉及他们在特定时间内所在的教室位置，会暴露学生的现实交友情况和个人学业成绩，影响到学生学习考勤和成绩测评的最终结论。教师要帮助学生合理保存学习信息，避免远程电脑病毒对个人信息的盗取情况，让他们在正规网站注册学习会员，并以手机验证码信息绑定账号身份信息，减少多人共同使用账号信息的违法行为，使学生们能够具备保护自身信息安全的行为意识，实现在网络环境下的所有学生信息上传和加密保护。教师应在学生知情条件下，记录学生的真实学习信息，并且确保信息的完整性和真实度，避免后期添加学习信息时的前后矛盾现象，让学生在校期间的学习内容成为网络环境中的有效记录，核对学生自行上传的学业考试成绩和日常考勤状况，减少学生学习信息的不准确现象和人为损坏可能，为大家提供安全性较强的学生教育管理[2]。

（三）利用网络环境管理学生学习生活

教师要围绕大专院校的人才培养战略，对学生的专业技能进行学习考察，实行以学生学习生活为基础的学生教育管理，运用网络信息技术参与学生们的线上学习过程。学生在网络环境中进行的课程学习，多是查找教材中没能详细解释的学术概念，对课堂学习内容进行必要的资料补充，他们的学习方法多是积累知识文化，不能对自己的专业技能水平实现准确了解。教师应当通过网络环境测试学生们的学习能力，为他们提供全面学习方法的建议和就业实习指导，让学生技能学习不再是纸上谈兵的课程教学需求，而是落实在学生学习生活中的学生教育内容，实现课程知识理论的实验室教学演示，使大专院校能够对外展示实用型学科课程的教学过程，帮助学生们积累实习岗位所必备的职业常识，对部分重视理论的课程教学过程，进行网络环境上的教学资源分享，使院校学生教育能够满足所有学生的学习需求[3]。教师利用网络环境所进行的学生学习生活管理，要注意学生在课程学习中的知识点理解程度，让他们能够提出对所学知识的实际困扰，并围绕学生应用网络环境资源的学习方法，对学生的困扰进行课程技能方法的线上讲解，增加他们对所学专业技能的知识理解，把课程理论教学和线上实践教学相结合，使学生教育管理得以发挥，提升学生学习生活质量的重要影响。

四、结语

大专院校重视学生教育理念和实际教育效果，所实现的学生教育管理需要与时俱进。教师对学生采取的教育管理方式，应当结合网络环境下的新视角，进行运用信息技术和网络平台的综合性课程教学，帮助学生掌握所学专业的课程知识和学习技能，落实对学生学习信息和学习生活的重要防护，发挥网络环境资源和网络信息内容的驾驭功能，使大专院校完成对学生专业技能的教育。