1+X证书制度下课证融通初探——以Web前端开发证书为例

曹华山

（湖南大众传媒职业技术学院，湖南 长沙 410100）

一、引言

现阶段，为了进一步推进我国科技的发展，持续推进教育改革工作，我国正在培养大批专业并且优秀的科技专员、技术专员。这样的好处主要具有两点，首先能够解决我国职业教育领域存在的一些问题，找出职业教育的新方向。其次能够解决社会人才短缺的实际问题，对于社会的发展以及软件领域的人才储备都有着十分重要的促进意义。前两年，我国就提出了关于《国家职业教育改革实施方案》[1]。随着这一方案的正式提出，全国各地职业院校、应用型本科高校开始陆续启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点，并取得了较好的成绩。在当前，1+X证书背景下，如何培育互联网软件专业人才，成为人们所广泛关注的重点内容。基于此，深入探究1+X证书背景下，Web前端的开发体系，有助于推进我国科技的迅速发展，实现科技兴国的宏伟目标。本文主要以Web前端开发证书为例，展开探析，仅供参考。

二、1+X证书制度现状及应用情况

（一）1+X证书制度概况

现阶段，1+X证书并不是一个陌生的名词，为了能够全面推进现代教育，实现教育改革与发展的阶段性实践，推行1+X证书的教育模式已经成为符合我国教育现状以及社会发展的必然选择。在此背景下，为了充分发挥社会发展潜能，真正地将现代职业教育工作与社会发展相互融合，1+X证书成为时代发展的产物[2-3]。具体来说，1+X证书其实就是“学历证书+若干职业技能等级证书”的一种新型的教育制度，此种教育制度形成了一个新模式，也就是说，不同于传统教育受到现实条件的制约和影响，1+X证书制度能更好地实现育人的总体目标，通过试点积极探索、稳步推进，能够为社会提供更专业的人才，加速社会的发展。

（二）1+X证书的应用情况

当前，1+X证书制度尽管已经形成了一套较为完善的体系，但就实际需求而言，1+X证书还未达到育人的目标要求，在实际应用过程中，仍然需要实践来检验。目前1+X证书的应用主要面向我国的教育教学单位，全面实施探索模式，并且在实际应用过程中不断地积累相关的经验，对其教学应用方法进行创新。而随着我国教育改革工作不断深入，1+X证书制度也在相对不断完善当中。在此背景下，相关的企业以及教育单位都对此展开了研究。这些研究工作促进了证书制度的进一步应用[4-5]，为职业教育工作提供了更为有力的支撑。从整体上来看，相生相长、互融互通的书证融通发展模式依旧是1+X证书试点的有效途径。因此，本文主要以软件技术角度展开分析，主要针对1+X证书制度下的相关软件开发进行浅析。以软件技术专业核心课程重构为例，探究软件技术研发的新思路，通过Web前端开发证书课程矩阵构建，对现有专业的课程体系进行分析，能够得出前端开发证书课程矩阵的论证逻辑。为了能够更好地满足我国国内市场对于相应人才的需求，在当前，最关键的还是试点院校以书证融通的方式推进人才培养模式改革。只有切实落实职业技术教育改革，才能够保证1+X证书制度得以更好地应用，满足产业发展过程中的人才市场需求，同时还能够进一步地促进现代技术教育的稳健发展，具有现实意义。

三、基于1+X证书制度的Web前端课程矩阵构建

（一）课程矩阵为相关专业核心课程体系构建提供参考目录

基于1+X证书制度背景下，Web前端课程矩阵的开发和构建，首先必须对相应的课程进行开发。在此之前，必须明确1+X证书制度的真正含义以及制度执行过程中的一些重要事项。对于1+X证书制度而言，在Web前端课程矩阵开发过程中，主要是以培育人才作为主导方向。因此，教育作为其中的主体，应对课程进行合理的分配以及开设，在此过程中，可以参照《Web前端开发职业技能等级标准》，对课程矩阵进行安排，而后，再对1+X证书制度进行有效培训，从而确保课程矩阵编订的科学性以及合理性。与此同时，还应对相关的技术人员进行证书培训，这一步主要是强化技术人员的专业能力，通过考核，能够对技术人员的综合能力进行评定，找出其中存在的不足之处，以及时更正。在这一过程中，等级标准虽然也提供了部分参考课程目录及培训教材，但针对教育的目标而言，必须突出其专业性，因此，相关专业学历课程体系，必须遵从教育的使命，课程体系的开设与调整，也必须从学历教育的责任与使命出发，从1+X证书中的基础性作用出发构建。因此，主要需要遵循两个基本原则，首先，1+X证书相关核心课程构建必须与对应的Web前端课程矩阵为相关专业建设建立内在联系。其次，Web前端课程矩阵也需要全面地进行考虑，将“1”“X”这两个方向结合在一起，争取构建出两个相互融合的维度。通过这样的构建方式，最终可以适应不同等级要求的核心课程参考目录，这也是为了未来教育工作的有效性，便于学历教育和职业培训相互融通，进而为Web前端开发课程相关专业课程体系提供有力的支持，并且能够为其提供构建的思路和材料，从而重组成为组合核心课程，优中选优、精益求精地展开教育教学工作，这也符合1+X证书制度的初衷，有助于职业教育以及社会发展。

（二）专业核心课程的重构满足Web前端课程矩阵需求

基于专业核心课程的重构，对应的高职衔接专业主要包括以下几门科目：软件信息技术、计算机应用技术、计算机信息管理、网络安全技术、软件与信息服务。这些不同的专业又分别设有不同的证书证明，其内容涵盖互联网方面、智能技术方面的多个专业。针对不同的专业，Web前端课程的理解也不尽相同，同时对于Web前端课程的具体要求也不尽相同，为了便于对核心的课程进行分类。在设计过程中，通过合理地对Web前端课程矩阵目录进行编排，便于教学工作的开展。同时，课程目录的编排还应保证相邻课程具有一定的关联性以及逻辑性。因此，在核心专业课程的设计上，融入专业课程建设与课程教学，这也是为了保证其关联性的存在。除此之外，在核心专业课程的开发过程中，主要以《Web前端开发职业技能等级标准》作为有效的依据。在实际教学过程中，Web前端课程矩阵教学从职业技能点入手，同时，也紧跟岗位的需求以及产业的发展情况，主要在针对Web技能岗位进行细致的培训。通过深入分析技能要求和知识要求，对Web前端课程矩阵课程开发的动态性予以良好的保证，在特定实践内，及时更新核心课程及课程内容，从而满足产业发展的实际要求。对于课程的开发而言具有重要的意义，并且适应时代的发展需求。

（三）构建Web前端课程矩阵

构建Web前端课程矩阵，应依据当前计算机软件行业发展的实际情况而开发，同时还应坚持实施工业和信息化人才培养工程。在Web前端开发专业技术技能人才培养项目的基础上，参照《Web前端开发职业技能等级标准》，按照Web前端开发的能力标准与知识对课程进行研究。此外，课程矩阵开发组还应参照课程开发、设置的重要依据，围绕Web前端开发职业技能等级证书标准，结合Web前端技术体系，根据能力标准与知识要求开发。具体来说，针对《Web前端开发职业技能等级标准》中对于Web前端CSS3应用、HTML5标签、高级编程、数据库应用等等，通过对这些不同方面的应用、标签、框架进行全面的整合，最终设计出用于技术支撑的应用，满足实际的课程标准。

（四）软件技术专业核心课程重构的几点建议

针对Web前端开发领域中的人才培育，笔者建议，首先应明确Web前端开发的目的以及岗位需求，在软件技术专业核心课程开发过程中，主要将证书培训内容有机融入专业人才培养方案。这是为了能够更好地满足课程教学设置以及1+X证书制度的实际需求。在这其中，软件技术专业作为Web前端开发主要衔接专业，并且与Web前端开发证书培训课程高度匹配，这样才能够真正确保教育的时效性。此外，关于软件技术专业核心课程的重构，还应注意课程设置和教学内容需要进行全面的整合，这样才能够有效地提升教育教学的整体质量，提高Web前端开发人才培养质量。以书证融通理念重构专业核心课程，突出教育的灵活性以及适配性，相较于传统的职业教育，更注重培育新时期的复合型技术技能人才。注重人才的多方面发展，重视人才能力的拓展，为学生的未来提供更多的支持和可能。充分考虑职业岗位对职业能力的需求，这样也可以避免学生在接受教育后出现人才与职业不匹配、职位空缺的情况。因此，只有明确人才培养目标，精准定位，并且严格参照《Web前端开发职业技能等级标准》对专业课程进行开设，才能够有效地创建高效率的、科学性的专业核心课程体系，适用复合型技术技能人才的教育。

综上所述，1+X证书背景下，如何培育互联网软件专业人才，成为人们所广泛关注的重点内容。随着我国对于教育领域的深入改革，提出了关于《国家职业教育改革实施方案》。随后，全国各地职业院校、应用型本科高校开始陆续启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点，进一步推进我国科技的发展，持续推进改革教育工作。基于此，本文探究1+X证书背景下，Web前端的开发体系，以Web前端开发证书为例，展开探析，仅供参考。