高中化学教学与传统文化教育融合的困境探析

赵齐齐

摘 要：随着我国教学体制改革的不断深入，倡导在学科教学过程中融入中国传统文化，以此来丰富教学内容，向学生渗透中国传统文化，增强学生的民族自豪感以及对国家的归属感。高中化学教学是高中教学体系中重要的组成部分，在高中教学中渗透中国传统文化对完善化学教学体系，提高学生的学习效率有着重要的作用。

关键词：高中化学 传统文化 核心素养 融合

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.10.022

高中化学主要是介绍物质的组成、结构以及性质变化等知识，具有较强的抽象和复杂性，在教学过程中，教师要突出实验的作用，通过实验教学将抽象的化学知识形象化、具体化。同时，教师还需要在化学教学中融入中国传统文化，引导学生感受中国传统文化的博大精深，以此来增强学生的民族自豪感以及对国家的归属感。

一、在高中化学教学中融入传统文化面临的主要困境

1.社会意识整体相对滞后，对中华民族优秀的传统文化缺乏自信

因为受到传统观念的影响，大家对传统文化还停留在“封建、过时”的认知层面，忽视了传统文化的价值。另外，受到应试教育的影响，教学内容多是围绕着考试展开，而传统文化在文科领域渗透得比较多，在化学领域则比较少。目前而言，很多高中学校在升学压力下，重视应试知识的讲授，忽视了对传统文化知识的渗透。随着国家提出复兴伟大的中华民族口号之后，传统文化才受到了重视，但是，要想将中国传统文化融入日常教学当中，还需要教师不断丰富教学内容，让学生对传统文化感兴趣。

2.基础理论研究还不够深入系统，教学综合性人才比较缺乏

目前而言，对传统文化的继承和发展过程中，主要是一些研究机构在整理研究，特备是针对化学方面的知识，还没有完全渗透到日常教学中来。虽然国家提出振兴中国传统文化，但是，基于传统文化的系统性和整体性，还无法具体地分散到学科当中。除此之外，在化学教学中渗透中国传统文化，对教师的要求比较高，不仅要求教师具有扎实的专业知识，还需要教师具备深厚的文化底蕴，但是，高中化学教师还没有达到这个层次。

3.忽视了传统文化在高中化学课堂当中的应用价值

在高中化学课堂教学中，由于教师受到了传统教学理念的影响，通常会将日常的教学活动重点内容放置在专业知识的讲解过程中，从而忽视了对传统文化融合性价值的探索和展现。在高中化学课堂当中，教师所讲述的内容与考试要求紧密关联，使教师自身并未对传统文化的重要性予以深入的了解和充分的认识，导致高中化学教学与传统文化之间难以得到有机结合，在此类教学背景的影响下，使学生在日常的学习过程中不仅对传统文化缺乏全面的了解，也难以正确地意识到传统文化的价值和作用，导致化学专业知识逐渐成为应试教育下的考试工具，从而失去了原有的文化传承效用。

4.教学方式陈旧落后，难以提升学习兴趣

在新课程标准的要求下，化学专业课教师需要在开展教学活动的过程中采取多样化的教学方法，并通过对多种教学资源的充分利用，以激发学生学习兴趣为目的，达到提高课堂教学质量的效果。然而，在日常的高中化学课堂教学活动当中，由于受到了不同干扰因素的影响，使教师难以针对传统的教学方式进行革新，在陈旧、落后的教学方法影响下，不仅无法提升学生的学习积极性，还会使其难以自觉地融入课堂当中，不利于学生发挥自身的主体作用。

二、推动高中化学教学与传统文化教育融合的对策

1.凝聚力量参与教学理论研究，推进专业化、高素质教师队伍建设

要积极整合教育资源，发挥多方面的力量，采用开放式的人才培养方式。形成由政府主导，高校和各科研机构一起参与的人才教育培养模式，进而打造一支能够将高中化学教学与中国传统文化相融合的师资队伍。教育部门要给予积极的支持和鼓励，要成立专业的项目小组，积极鼓励民间专家和民间力量参与到教学改革中来。另外，国家在高中化学教材编写的过程中，也要积极融入传统文化内容，以此来让学生增加对传统文化的理解。另外，在日常教学过程中，教师也需要深入挖掘教材内容，积极与中国传统文化进行有机地联系，有意识地为学生渗透中国传统文化。例如，在学习人教版化学《物质的分类及转化》这节内容时，教师就可以联系中国传统文化，给学生讲述一下中国传统的炼丹文化，为学生介绍一下中国最著名的炼丹师葛洪，这样一来，不仅丰富了教学内容，激发了学生的学习兴趣，还让学生潜移默化地了解中国的传统文化，实现了事半功倍的教学效果。

2.抓住新课程改革、考试大纲变化契机，增加传统文化教育力量

在高中化学教学过程中，教师要抓住教学改革的契机，让中国传统文化渗透到高中化学教学中去。基于此，教师在教学过程中，要深挖化学教材，联系中国传统文化，进而将高中化学知识与中国传统文化有机的联系在一起，实现培养学生的化学核心素养和化学综合能力。需要教师注意的是，在联系中国传统文化的过程中，要摒弃那些封建迷信内容，以科学精神辩证地看待问题。比如，在民间有“鬼火”一说，围绕这“鬼火”展开了很多封建迷信活动，此时，教师就要化学知识为学生破除封建迷信，让学生明白，所谓“鬼火”，就是磷在空气中自燃的一种化学反应，因为质量比较轻，所以会随着空气流动而摆动。另外，教师还要结合高考的形式，将化学知识与中国传统文化有机地融合在一起。例如，在学习人教版化学《氧化还原反应》这节内容时，教师就可以为学生介绍一些《抱朴子》的内容，让学生感受中国古人的智慧和思想。

3.保障化学知识与传统文化的紧密结合

教师需要在化学课堂当中对化学学科的历史故事予以充分的讲解，使学生能够深入地了解化学学科在演变过程中对中国发展阶段所带来的积极影响，确保学生能够明确世界各项发明的主要来源，从而在日常的学习阶段强化自身的民族使命感和学习自信心，自觉地投入到化学知识的学习过程中，强化自身的学习能力和理解能力。不仅如此，在化学历史的成就和发展过程中，化学学科知识的涉及范围不断拓展，在此类基础背景的作用下对化学专业课教师提出了新的要求，使其需要能够将相关化学知识与我国传统文化进行有机结合，强化两者之间的联系程度。除此之外，教师在化学教学活动当中，需要通过对多媒体课件和信息技术的充分使用，并采取多样化的教学形式，结合化学课堂当中的主要内容和关键知识点，丰富学生的化学学科传统文化知识体系，使化学课程能够与传统文化进行有效融合，在改善传统课堂教学氛围的基础上，充分地调动学生的学习兴趣，为高中化学课堂的教学效果打下坚实的基础。与此同时，在化学知识与传统文化相互结合的过程中，还能够确保学生对中国传统文化的魅力有着更进一步的认识，积极地承担起中国传统文化的传承义务和弘扬责任。

4.联系生活实际并促进化学与传统文化相互关联

在历史文化发展的过程中，大多数传统文化知识都包含了与化学相关的专业元素，并与化学学习过程有着较为紧密的联系。另外，还需要保障化学课堂教学活动的丰富性与多样性，使学生能够在深入学习化学专业知识的过程中，充分地感受到传统文化内涵与古代人民智慧，明确意识到传统文化的价值和传播阶段的作用。不仅如此，化学学科具有实践性等方面的特点，并与日常生活之间有着较为紧密的关系，教师可以在开展高中化学课堂教学活动的同时，引导学生对化学知识、生活实际和传统文化进行有机结合，使学生能够对化学现象和传统文化之间的联系具备清晰的认知，并对生活当中所存在的化学现象和化学物质加以理解。

5.围绕化学课堂教学知识要点，提供中国传统文化传播契机

在高中化学课堂教学过程中，教师通常会沿用传统的化学教学大纲，以此为中心对学生传授相应的化学专业知识，并辅以一定数量的化学实验，但在长久化的传统高中化学课堂发展过程中，降低了学生的参与积极性，不利于化学课堂教学高效化发展目标的顺利实现。为此，教师需要在开展化学课堂教学活动的过程中，为学生提供更加明确的指导和专业的引导，使其能够在学习化学专业知识的同时，在教师的引导下深入了解中国传统文化知识，保障传统文化与高中化学课堂教学的有机结合，凭借传统文化传播契机使学生能够对化学专业课程有着更加清晰的了解与认知。除此之外，在化学课堂当中融入传统文化还可以使传统的化学学科教学范围得到进一步拓展，在传统文化引导下使学生能够对化学课程和传统文化知识有着更深一步的了解，不僅能够使学生形成良好的道德品质，还能够促进学生的全面发展。与此同时，在融入传统文化的过程中还可以使学生及时地发现传统文化的魅力与价值，在传统文化的熏陶与作用下帮助学生形成了正确的人生观、价值观和世界观，提高了学生的化学文化核心素养水平。

参考文献：

陈丹妮《高中化学教育中的传统文化元素考察》，《福建基础教育研究》2015年第11期。