例谈传统文化在中学英语教学中的应用

张荣波

摘 要：我国的传统文化有着五千多年的历史，是我国历史上的道德传承，是文化思想、精神观念的总体。随着新课改的深入发展，为了迎合素质教育的要求，在初中英语教学中渗透传统文化成为所有英语教师的主要教学任务，这是一个必然的趋势。对于初中阶段的学生而言，学生的人生觀、价值观、世界观处于正在发展阶段，需要给学生带来正确的引导，帮助学生形成优秀的道德品质，使学生在学习不同国家文化的同时加深对本国文化的了解，同时培养学生的跨国交际能力。

关键词：传统文化 初中 英语教学 应用

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.10.019

英语是一门语言类的学科，英语教育的最终目的是为了让学生利用已经掌握的英语知识解决生活中的交际问题，同时能够对外用英语介绍我国传统的文化特点，拓展学生的知识视野。随着我国经济的飞速发展，英语在我国义务教育体系中占据了十分重要的地位。在传统的英语教学过程中，英语教师往往将传授学生英语语法、结构、语言知识等方面作为主要教学目标，为了让学生能够更深入的了解英语，教师在教学过程中会夹带一些西方的文化，导致学生在应学习英语的过程中深受西方文化的熏陶，忽略了对我国传统文化的教育，甚至许多学生连我国的二十四节气、传统节日等都不清楚。因此，作为一名教育工作者，教师有责任将我国优秀的传统文化融入英语课堂教学中，培养学生的爱国主义精神，使学生学会做人、学会做事，在潜移默化中形成优秀的道德品质。教师需要在开展英语教学活动过程中处理好母语与西方文化之间的关系，将初中英语教学和我国传统文化有效地结合在一起。

一、初中英语教学中中国传统文化的融合现状

1.在英语教材中涉及中国传统文化的内容较少

随着我国教育事业的不断改革，初中英语的教学理念、教学模式、教学方法等都发生了巨大的创新，在教材文本的编辑方面，也越来越重视学生的兴趣爱好以及对生活元素的变革，这种做法是符合学生身心发展规律的，同时也符合新时代教育的要求，从整体上看，初中英语教学材料的更新，取得了很好的效果。但是，在现阶段初中英语课本中，缺少对我国传统文化的渗透，在课本中可以看到许多西方文化的内容，而对我国文化却很少提及。在这样的教学环境下，初中英语课堂与中国传统文化是毫无关联的，不利于学生在学习英语过程中，了解我国优秀的传统文化。

2.教师课堂教学中没有重视传统文化的延伸及渗透

传播文化思想首先需要一门语言的支持，才可以将文化思想进行有效的传播。许多教师在教学过程中往往没有意识到通过语言的形式传播传统文化，仅仅是把如何提升学生的学习成绩作为教学核心，学生虽然可以熟练地使用英语知识进行解题、应对考试，但是在实际的交际中不能灵活地运用英语进行交流，这样根本无法将我国传统文化进行传播。

3.缺少正确的教学方法

在新课程改革的引导下，大部分英语学科教师逐渐意识到了传统教学方法改革创新的重要性，并以此来达到提升教学质量的目的。然而，由于现阶段在英语课堂教学活动当中，缺少对中国优秀传统文化的渗透，导致教师的教学经验不够充足，在缺乏相关理论指导的情况下，使多数先进教学革新措施和教育方法无法在中学英语教学学科实践活动当中得到有效落实，从而限制了教师的执行能力，对中学英语教学和传统文化之间的融合成效造成了不良影响。

4.英语学科考试中缺少对中国传统文化的考察

由于受到了应试教育教学体制的影响，使大多数学生在学习的过程中将最终的学习目标设置成了成绩提升或者考试通过，导致学生的应付心态较为严重。因此，关于英语学科知识的考试重点内容会受到教师和学生群体的广泛关注，在分解考试考察内容的过程中，使其投入了大量的时间与精力，导致学生的学习技能水平难以得到有效提升。结合历年英语试题发展过程中关于中学英语考试的试卷更新内容进行分析，可以看出其中所含有的中国传统文化知识相关内容数量较少，从而直接削弱了学生的关注力度，减少了其对于中华传统文化的研究和关注，使传统文化在英语中学教学活动当中遭到了严重忽视。

二、传统文化与英语教学融合的途径

1.合理安排教学工作

教师如果想要更好地在英语教学中渗透我国传统文化，就必须在开展教学活动之前认真、全面地做好教学安排，通过引导、激励等方式充分地提升学生的学习兴趣，确保英语课堂教学效率整体提高。教师应该对教学材料进行深度挖掘，积极地找出中西方文化的异同点，将中国文化和西方文化进行全面的分析，从而进行兴趣的引导。在日常教学过程中，教师可以借用现代电子设备辅助教师开展英语教学，通过现代信息技术为学生呈现更生动、更有趣、更直观的动画、视频、图片等，使用这样的教学手段可以充分地调动学生的学习热情，有助于拓展学生的知识视野，从而提高学生的人文素养。

2.提高学生学习英语的兴趣

学习语言是为了使学生可以与人交流，通过交流进行文化层次的双向沟通。由于受到传统教学的影响，教师往往采用灌输式的教学方法，迫使枯燥难懂的英语知识被灌输到学生的脑海中，学生一直处在被动学习的状态中，学生对英语逐渐失去兴趣。中学阶段的学生拥有十分强烈的好奇心，对世界万物充满了好奇，因此教师必须抓住中学生这一年龄发展特点，为学生提供丰富的学习资源，通过生动、活泼的形式将知识传递给学生，设置带有中国传统文化的教学活动，激发学生的学习兴趣，学生只有拥有学习兴趣，才可以积极主动地参与到英语学习中。

3.将中国优秀传统文化渗透到英语阅读活动当中

大量的文章阅读活动为学生提供了真实的英语学习语境，需要在中学英语教材当中加强中国传统文化、本土文化以及民族习俗等方面内容的融合力度，增强学生对本土民族文化的认可程度和热爱程度，在熟练掌握英语学科专业知识和学习技巧的同时，使用英语表达中国优秀传统文化。引导学生通过英语阅读加强读者与作者之间的精神和文化交流，使学生在英语阅读的过程中及时地获取有效信息，逐步拓展自身的知识架构，在增强学生阅读和学习能力的基础上，进一步提升学生的文化素养水平。另外，教师还可以引导学生学习历史上英雄人物的爱国事迹和优美的河山名篇，强化学生的英语写作和口语表达能力。除此之外，在线下所通行并使用的各个不同版本的英语教材当中，还需要通过适当地调整增加关于中国优秀传统文化的教学素材，并以此来拓宽学生的文化视野。例如，通过增加诗词歌赋有助于提高学生的翻译水平，通过对中国传统节日的介绍，使学生能够在对比的过程中获取良好的英语技能。

4.将中国传统文化融入英语口语交流的过程中

学习语言的主要作用是为了保障沟通交流的便利性，中学英语教师需要在日常的教学活动中，及时地打破传统教学模式所带来的局限性，并强化对学生的口语训练，使其能够获得良好的学习技巧。另外，教师需要在开展英语教学活动的同时，积极地引进丰富的中国传统文化，并采用经典类型的教学资源对学生的口语能力进行开发。在英语练习活动的实施过程中还可以穿插生活类情景，加深学生对传统文化等方面内容的理解程度，确保中学英语教学活动当中能够充分渗透中国优秀传统文化。例如，可以将“刻舟求剑”“掩耳盗铃”以及“守株待兔”等经典传统故事相关内容直接转换成为英文的形式，并将其改造成剧本，组织学生进行分组阅读、朗诵和讨论，最后再以口语的形式进行复述。

5.将中国优秀传统文化融入中学英语写作教学活动当中

与中学英语教材相关内容在大多数情况下都是以西方文化为主，而在开展英语写作活动的过程中，学生的书写内容也受到了西方文化的限制，使学生在日常的思考和学习阶段逐渐形成了以西方语境为主的思维模式，不利于灵活性思维意识的培养，导致学生的思维出现了固化的情况，使语言学习过程失去了文化沟通和文化交流的价值。由于中华传统文化历史悠久，在长期化的革新与发展过程中形成了丰富的文明积淀，多样化的传统文化知识能够在英语写作教学过程当中为学生提供丰富的素材，在日常的写作环节加入中国传统文化元素，不仅能够加深学生对外国文化和中国文化异同点的理解，还能够保障文化交流的平衡性。为此，教师可以在开展英语写作课程的同时，选取包含中国文化元素的话题和素材。

综上所述，将中国传统文化在初中英语教学中充分渗透，是每一位英语教师必须肩负起的责任，这能够在极大程度上帮助学生了解中西文化的差异，将我国优秀的传统文化传承下去。教师首先要做到立德树人，做好学生的榜样，灵活地运用多种科学合理的教学方法，丰富学生传统文化知识的认知，提高学生的交流能力，为学生未来发展奠定基础。

参考文献：

王燕《中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与对策》，《上海教育科研》2015年第8期。