谈初中英语教学中中国传统文化的渗透

邬贞

摘 要：随着全球化的推进，坚守本国文化的传承至关重要。为了能够提升学生的语感和英语思维，在初中英语教学中，教师若只灌输西方的思想和理念，而不涉及中国的传统文化，学生就无法了解如何用英语来阐述传统文化知识。继承和弘扬传统文化是每一位炎黄子孙的义务与责任，教师作为知识的传播者，更要将传统文化引入课堂，让传统与现代知识相结合。

关键词：初中英语 传统文化 全球化

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.10.016

许多初中生并不了解中国传统文化，特别是在英语课堂上，学生被不停地灌输西方文化，使得其对中国传统文化更不感兴趣。随着经济的飞速发展，继承和弘扬传统文化已经成为一个必然的社会趋势，英语考试中也不断出现与传统文化相关的题目。但部分英语教师并没有对传统文化教学引起关注，而且受到专业能力的限制，部分英语教师不能将传统文化知识与现代英语教学结合到一起，所以，认识传统文化的重要性，将英语教学与传统文化有机结合，是当前英语教师所要面临的重要问题。

一、初中英语课堂的现状

1.教材过于重视西方文化

初中英语教材知识点丰富，涉及的内容广泛，但是大部分的内容都是介绍西方的人文、社会、自然景观等，学生可以通过教材了解西方文化。但是教材中却很少涉及本国的传统文化，无论是图片还是文章，都远少于介绍西方人文内容。随着全球化的推进，西方的文化对我国文化产生了巨大的冲击，而学生的思想与性格还没有成熟，在英语教学中只了解西方知识，使得学生逐渐疏远中国的传统文化。

2.英语教学缺少传统文化

英语作为一门语言学科，如果不张口说，学习它就没有意义，但是在现在的教学中，教师往往会让学生用英语介绍西方的文化、礼仪，对于中国传统文化，学生不知道如何用英语正确表达。学生无法通过英语将自己国家优秀的文化准确传达给他人，这样的学习对学生并无好处，而这种现象也可称为英语教学中的“中国文化失语”现象。

二、初中英语课堂融入传统文化的方法

1.修正教材，引入传统文化

初中的英语教材往往是以西方文化背景为主，学生在学习时接触最多的也是与西方文化相关的表达方式，没有机会和渠道接触了解如何用英语表达中国的传统文化。教材的缺陷使得学生不能够全面了解本土文化，更无法用英语来准确表达相关信息，使得学生出现了“失语”的现象。所以，初中英语教材中应该加入能够表达中国传统文化的图片和文章，让学生能够通过教师的讲解，掌握正确的表达方式。在教材中可以加入中国名家的著作片段，初中生对著作已经有所认识，所以学习起来也不会很困难。而且这样能够提升学生对传统文化知识的兴趣。教材中更可以加入中国美食等知识，让学生能够了解生活化的专业用语，自然而然地愿意学习和传播传统文化。

例如教师在讲解《Dragon Boat Festival》时，可以将中国的传统节俗文化渗透给学生，如端午节时为什么赛龙舟，为什么要包粽子，除了粽子以外还有哪些美食是中国的传统美食等。学生会回答“Dumplings、Moon Cake”等。不但可以拓展学生的知识面，同时还能激发学生的学习兴趣，增加课堂的活跃度。

2.提升教师的职业素养和专业能力

初中英语教师要重视传统文化教育，并且要了解弘扬传统文化的重要性，在英语课堂上，要有意识地将传统文化融入教学中。教师作为知识的传播者，不仅要教授学生本专业的知识，更要承担起传播传统文化的责任。但是由于部分英语教师并不了解传统文化的重要性，所以无法有效地将传统文化渗透到教学中。而且由于部分教师的专业能力较差，渗透过程过于僵化与单一，使得教学的效果并不理想，所以教师要提升自己的专业能力和职业素养。学校可以经常举办文化交流活动，在活动中引导教师了解传统文化，并且通过相互的交流与沟通让教师能够找到最为恰当的方式将传统文化与现代英语教学融合，从而提升学生对传统文化的兴趣，让学生能够用英语来表达传统文化的相关信息。

例如教师在讲解《help for old people》这一课时，教师可以把我国有关于孝道的文化知识融入其中，如春秋时孔门弟子尊老爱幼的故事等。通过本节课的讲解，让学生明确在生活中我们应当秉承孝道思想，回报父母的养育之恩。此外通过故事的讲解，还可以增加课堂的趣味性，提升课堂的教学效果。

3.充分认知在初中英语教学中渗透中国传统文化的必要性

为了实现对中国优秀传统文化的有效渗透和逐步传承，英语教师要对初中学生的传统文化知识掌握情况进行分析，并以此为根据，设法丰富日常的教学课堂内容，增加学生对于优秀传统文化的认同感。在初中阶段的英语课堂教学中，对中华传统文化的有效渗透，其主要目的是为了使学生能够对传统文化内涵进行理解、吸收和传承。中国传统文化当中包含了丰富的历史内涵，并在长久化的传承与发展过程中积淀了丰富的文化精华，是民族历史发展过程中的智慧结晶。中华优秀传统文化彰显出了我们民族自强不息的精神，是现代中国人的精神财富，同时也是我国社会经济发展的精神支撑，并充分彰显出了在教育中的重要作用。

在讲解《How do you go to the school》这部分的专业知识时，教师需要在课堂教学活动当中选取有针对性的教学方法，确保传统文化能够渗透到英语课堂教学中。不仅如此，也可以借助“凿壁偷光”的故事或者“鲁迅刻‘早’字”的故事，引发学生的思考，使其能够意识到现阶段的学习条件来之不易，树立正确的学习意识。确保中国优秀传统文化在英语课堂中的有效渗透，不仅能对学生的思想意识进行革新，还能够在优化课堂教学内容的基础上获取良好的教学效果，增强英语课堂的趣味性。

4.充分把握初中英语与中国传统文化渗透的适切性

由于处于不同年龄段的学生，其心理水平各不相同，且在语言理解能力各方面也有较大的差异，在一定程度上对中华传統文化的渗透和融合造成了影响。教师授课就要通过贴近学生的实际生活，才能及时找出有效的传统文化内容讲解模式，激发学生的情感共鸣，使其能够积极投入到英语学习中。教学过程中，教师要能够深切地意识到学生的主体地位，并在实际的教学环节中实现对中华传统文化的有效渗透。这就需要教师在开展英语教学活动的同时，针对当前学生的年龄特点、认知水平进行分析，并结合学生的英语知识学习能力，为其提供有针对性的指导。

5.明确学科性质，展现文化力量

学科性属于初级中学阶段英语课堂当中的主要内容，学科性特点为日常的教学活动提出了根本要求。在初中英语课堂当中需要实现对中华传统文化的有效渗透，并利用英语学科教学活动将学科性特点予以全面呈现，使学生能够严格遵循指导进行学习。在英语课堂教学活动当中教师可将中国古代先进的环境保护思想意识传递给学生，充分体现英语教学活动的学科性质。为此，教师需要为学生提供良好的创造性平台，并通过对相关学习规律的有效利用，使学生能够真正感受到发展和传承本土文化的重要作用。通过对学习模式和文化传承形式的不断更新，使学生能够尝试利用英语学科知识对中华优秀传统文化内容进行表达。

6. 巧用翻译，提高学生传统文化意识

当前，部分英语教师并未意识到翻译在传统文化渗透中的重要作用。主要是因为教师觉得初中阶段的学生英语词汇储备不足， 英语水平并未达到有效翻译传统文化的水准。为实现对学生传统文化素养的有效培养，初中英语教师必须转变传统翻译教学观念， 并积极鼓励学生在学习短文前， 首先理解文章大意， 然后用英语复述文章， 并和学生一起翻译难句或长句。譬如：Today is yesterday’s teacher.有些学生直接将该句翻译成：今天是昨天的教师。这主要是由于学生直白的翻译，不懂得融入传统文学，本句应翻译为：前事不忘，后事之师。英语教师在英语翻译中，科学地融入传统文化，并积极鼓励学生拓宽思维，才能将传统文化有效渗透到英语教学中。

7. 巧用节日，弘扬民族精神

随着世界贸易的发展， 西方節日在我国兴起热潮，越来越多的人更热衷庆祝西方节日，而忽视我国传统文化的庆祝，对我国传统文化的渊源知之甚少。随着新《课标》的推行，传统节日已出现在英语教材中，英语教师可根据教学内容，科学渗透传统文化。譬如：在进行“清明节”讲解时，英语教师可鼓励学生探究清明节的起源，并积极鼓励学生用英语介绍该节日。

综上所述，传统文化的继承与传播对我国的发展至关重要，在全球竞争中，各个国家不仅在硬实力方面竞争，在软实力方面竞争得更加厉害，弘扬传统文化就是增强国家软实力的一种体现。初中英语教师要注重培养学生了解传统文化，让学生能够在英语学习中感受中国文化与西方文化的不同，通过对比来了解东西方的精神和文明，从而提升对传统文化的热爱。

参考文献：

章红《英语课堂中诗歌教学的意义及运用》，《文教资料》2006年第30期。