以立德树人为本，构建小学语文德育课堂

林慧娟

摘 要：立德树人是素质教育下发展起来的一种教育理念。党的十八大报告明确指出，把立德树人作为教育的根本任务，学校更要回归本位、回归初心，紧紧围绕立德树人来组织开展各类教学活动。小学语文课堂是学校教育落实“立德树人”根本任务的基础阵地，作为小学语文教师，我们应该改变传统的教学模式，挖掘教材中的德育素材，植根于中华传统文化，有效地在语文课堂中渗透立德树人观念，增强学生的道德素养和思想品德，端正学生的品行，从而达到事半功倍的教学效果，达到构建小学语文高效课堂的目的。

关键词：立德树人 小学语文 德育课堂

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.058

百年大計，教育为本。培养什么人，是教育的首要问题。党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，确立了立德树人为教育的根本任务。所谓立德树人，指的是教师在教育过程中不仅要向学生传授知识，培养学生的学习能力，还要在教育中融入社会主义核心价值体系，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，促进学生全面健康成长。立德树人这一教育理念的提出体现了中小学教育目标的时代升华，成为新时代中小学教育的鲜明标识。中小学教育要将立德树人作为立身之本，切实肩负起培养社会主义建设者和接班人的神圣使命。小学语文作为基础的学科，更要以立德树人的教学理念开展教学，从而提高学生的文化自信，健全学生人格，促进当代小学生爱国主义情感的养成、民族自豪感荣誉感的凝聚，让学生在掌握基础知识的同时获得自身道德品质的提升，进而构建小学语文高效课堂。下面将谈谈以立德树人为本，构建小学语文德育课堂的几点策略。

一、转变传统教学理念，渗透立德树人思想

良好的学习氛围和教学方式有助于学生高效、快速地掌握知识。然而在当前的教育中，部分教师会过于注重学生的成绩，过于关注语文文本内容的教学，导致教学内容片面化。同时满堂灌、填鸭式的教学模式，忽视了学生的主体性，让学生被动地开展学习。“科学引领”是“立德树人”在小学语文课堂最基本的手段。我们不仅要重视小学生的年龄特点，而且要采用科学有效的教学方法，这样才能有效促进目标的达成。我们要通过营造有趣的教学氛围，让学生充分参与到课堂教学当中，同时可以在情境教学当中，让学生对语文知识进行深刻地了解。

例如，在学习部编版小学语文六年级上册《只有一个地球》的过程中，教师可以让学生在课前讨论我们生活的地球，说说对地球的了解，并提出怎样保护地球的问题，让学生在交流过程当中不但提高了个人的语言表达能力，同时在提出保护地球的策略时，充分激发学生保护地球的情怀，从而通过课前营造良好的情景，让学生进行立德树人思想的学习。

教学内容的片面化不利于学生知识面的拓展，只学习书本内容，忽视课外实践探究，难以满足学生的求知欲望。不论是教学内容的片面化，还是教学模式的单一化，都不利于学生语文能力的快速提升。小学生的感知力和注意力相对不稳定、不持久，这需要我们在教学中根据学习内容适当变换学习形式，并在课堂中注重仪式感，使学习活动隆重而新奇，不仅有竞争与挑战，更饱含智慧的启迪和人文关怀，以此在潜移默化中渗透立德树人观念，提高学生的综合素质。

二、挖掘教材德育素材，培养学生道德情怀

教材是学校教育教学的基本依据，是育人育才的重要载体。在素质教育的今天，德育育越来越显得重要，为此对语文这个基础性的课程提出了更高的要求，它已经成为教师开展德育的常用方式。小学语文教材覆盖了诸多题材的课文内容，如以爱国情感为主题的《小英雄雨来》《黄继光》《狼牙山五壮士》等;以讲述人生哲理为主题的《钓鱼的启示》《落花生》等;以亲情情感为主题的《慈母情深》《地震中的父与子》等。这些课文蕴含着深刻的寓意、平凡的道理、高尚的品质和深邃的情感等，是不可多得的德育素材。教师要对这些德育素材进行全面的把握并充分地有效利用，这样可以让语文教学起到事半功倍的德育效果。

例如，小学语文统编教材一年级下册第一篇课文《吃水不忘挖井人》，讲述了毛主席在江西领导革命的时候，在沙洲坝时带领战士和乡亲们挖水井的故事。课前教师可以布置学生收集有关毛主席的图片资料，加深学生对毛主席的了解。上课前，教师可以带学生了解一下故事发生的时代背景，帮助学生理解课文的内容。通过学习课文让学生体会毛主席处处为人民着想，和百姓同甘共苦、齐心协力的思想。又如五年级上册的课文《圆明园的毁灭》，通过让学生了解圆明园过去的辉煌历史和遭受英法联军损毁后的惨状，从而激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

在立德树人教育理念下，为构建小学语文德育课堂，教师应深入研读教材，挖掘课文中的德育素材，对课文中蕴藏的爱国教育、人文教育、人生哲学、感恩教育等德育内容做到心中有数，方能灵活自如地运用教材中的德育素材实施德育渗透，实现德育课堂的有效构建。

三、厚植传统文化情怀，落实立德树人任务

小学语文课程所承担的“立德”责任和任务广泛且多向，将中华传统文化渗透到小学语文课堂中是小学语文思政建设的重要一环。

中华民族有着五千年灿烂的文化，我国传统节日有着悠久的历史和丰富的文化积淀。把中华传统文化的价值取向嵌入到小学语文课堂教学中，达至资源共享与互补，利用多种组织方式来提高学生对我国传统节日活动的参与度，将中华优秀传统文化的精髓渗透到自己的思想和潜意识里，有益于小学生们将来的成长和正确“三观”的形成。作为教师，可以在日常的语文教学活动中结合我国传统节日开展丰富多彩的文化活动，对学生进行传统文化教育。例如春节，可让学生搜集有关“春”的成语和古诗，或进行诗词接龙游戏;元宵节可以让学生自制花灯、进行赏灯活动和猜灯谜的游戏;端午节可以结合部编版一年级下册的课文《端午粽》，让学生通过搜集资料了解端午节的由来，了解爱国主义诗人屈原和端午节习俗，并可在班级组织包粽子的活动，让学生多角度、多方面了解端午节。清明节、中秋节可以在课堂上进行诗词吟诵比赛、“飞花令”等。

这些丰富的实践活动让学生在感受传统节日浓浓气氛的同时也在心中浸润了中华优秀传统文化，从而加深了对我国传统节日的理解和体会。由此可见，在语文学科教学中对儿童渗透中华优秀传统文化的教育是非常必要的教学手段，这样不但可以让孩子们找到“回家”的路，热爱祖国，更能从蒙童时期刻上中华优秀传统文化的烙印。

综上所述，为者常成，行者常至。立德树人是攻坚战，更是持久战。办好人民满意的教育、开启教育强国建设新征程，必须紧紧围绕立德树人这个根本任务。坚持常抓不懈、久久为功;坚持德育为先、以德塑魂。基于立德树人的小学语文教学是培养学生形成良好道德品质的重要手段，在小学语文的课堂教学中，教师要意识到立德树人观念的重要性，在教学过程中，教师要坚持贯彻落实立德树人的教学理念，把德育融入小学语文教学过程，构建语文教学的德育课堂，从而不断培养学生的道德素养，使学生身心健康地成长，成为全能型人才。

参考文献：

[1] 王瑞娟《小学语文教学中德育渗透的实践研究》，《课程教育研究》2020年第6期。

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[4] 董翠颖《小学语文教学如何落实“立德树人”》，《学周刊》2019年第19期。

[5] 张宝、满敬环《传统文化在小学语文教学中的渗透研究》，《中国校外教育》2018年第32期。

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