谈“智趣课堂”在高中语文教学中的运用

王珏玮

摘 要：新课改革丰富了语文课堂教学内容，使学生在听课时不再感到枯燥乏味，与传统的教学理念相比，新的语文课堂教学为教师和学生们建立了良好的自由空间。传统教学中，教师独自讲课的课堂被现在师生互动，生生互动等方式代替，本文针对“智趣课堂”在高中语文教学中的运用与思考进行简单的阐述。

关键词：高中语文 智趣课堂 教学措施

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.038

随着社会的不断进步，大数据与人工智能迅速发展，在高中的教育课堂中对这些技术的应用，使学生的学习环境与学习技术发生了革命性的变革，智趣化水平逐渐提升。现代的教育改革产生了许多方式的课堂环境，其中智趣教育与智趣课堂成为课堂深化教育改革的重点。

一、高中语文智趣课堂的特征

互联网技术的逐渐进步推动了信息技术的发展，使信息技术逐渐进入到社会的许多行业中，尤其是运用互联网对教学形态进行重塑，使信息技术与教师的教学理念方法深度融合，逐步实现智慧课堂。智趣环境是智趣课堂的基础，依托互联网进行虚拟数据的分析，使智趣教学充分与人工智能融合，打造优秀的高中教学课堂，促进师生间的情感交流。信息化的课堂在教学活动的实施及教学管理等方面体现了较高的智慧。

学习的过程就是智能化智趣课堂教学的过程，教师应不断关注线上线下的信息采集，使学习的过程实现数据化的管理，为教学评价提供教学依据，通过信息技术智能化采集学生的信息及成绩，并进行学情的分析，学生通过线上的教学平台进行教学反馈，通过大数据的分析，使教师充分了解学生的知识储备。方便教师在教学过程中选择侧重点。

二、高中语文教学中存在的问题

（一）教学方法落后，教学效率不高

教学改革虽然明确了教师需要不断地提升高中语文的教学质量，但由于许多教师并未对语文的智趣课堂产生重视，导致以信息技术为基础的智趣课堂发展滞后。例如，高中语文在教学改革中不断探索改革方向，而信息技术智趣课堂并没有进行及时的教育方式的改革，许多高中学校并没有进行新技术课堂的开设，只是针对学业检测进行偶尔的考试教学。这样的情况即使部分教师进行了课程的革新，也没有足够的课堂去进行实践。

（二）评价具有滞后性

评价系统较为完善是智趣课堂的优势之一，智趣课堂可以把学生的学习情况较快速的反馈给同学，尤其是客观题的答题模式，更是对教师进行反馈评价的较大帮助，提供给教师极大的便利。但信息技术也会产生弊端，如果计算机的编程出现错误，会使智趣课堂教学评价无法及时完成。

三、打破常规教育，创新“智趣课堂”模式

（一）改变观念，提倡自由的智趣学习方式

语文课程改革的标准提出了新的学习方式要求，部分教师害怕使用传统的教学方法，单方面的重视学生的自主性，忽视教师的作用，学生们进行讨论的次数多了，朗读的次数逐渐变少了，讨论中一些不必要的问题增多，互动讨论沦为形式，基础训练变少，缺乏知识延伸。这是大部分教师在课堂中遇到的问题。在实践教学中，语文教师应该通过了解高中学生年龄段的特点以及其关注兴趣，来制定其乐于接受的教学内容。

（二）形成新的阅读教学模式

以教师教课为中心变为以学生阅读为中心，这是对阅读教学进行改革的基本条件。在新的课程纲领的影响下，教师们对高中生进行以阅读为主体的阅读模式的研究主要分五点：

1.设立情境，引起阅读兴趣

最为常见的方法就是通过游戏、讲故事等叙述方法，设立情境，激发兴趣，让学生们可以意识到本次课的课堂主题，提出问题，并可以顺利导入新课。

2.通读全篇，感受语言

通过朗读课文，自我理解，从中体会文章所带有的情感，这才是真正的语文教学该有的结果。教师要接受学生们自己独特的阅读方式，激发他们的阅读兴趣，使学生的情感在朗读文章的时候进一步得到提升，并在其中感受中国语言的魅力。在阅读过程中，教师要仔细观察每个学生的情绪状态，适当使用一些现代的教学方式，设立一些可以进行生生之间合作的问题，培养学生之间共同研究问题的学习方式。从中可以提高学生之間的合作意识以及对未知的问题进行探究的能力。

3.通读课文，积累知识

让学生们在熟读甚至背诵的基础上，使学生充分感受文章的美与情，积累并适当运用文章中的好词好句。教师还可以适当进行语文的日常练习，让学生在阅读完某篇课文后，运用自己所积累的语言，总结出自己对这篇文章的理解以及阅读之后的体会，促使学生们可以更好地体会文章中的内容与情感，以及对文章中的好词好句进行积累。全面提高自己的语文涵养。

（三）智趣课堂中的线下互动

在智趣课堂中，基于多媒体数字资源，学生可以置身于信息技术的课堂中，体会课文内容的实际情景，学生可以在多媒体打造的实际情境中了解信息技术在生活中的重要作用，为驱动教学的开展提供了重要的资源保障。实行驱动教学，使高中学生进行协作学习，教师在智趣课堂中担任引导者的角色，学生成为课堂中的主角，符合建构主义的理论体系。信息技术智趣课堂在平台中有小组合作的功能，为学生进行小组合作提供了机会。教师可以及时对小组合作内容进行点评并及时反馈给学生，不断进行信息技术课堂的经验总结，为后续的智趣课堂建设提供宝贵的经验。

四、在课堂中，重视形成语文素质

语文素养不仅可以表现出较强的识字，写字等能力，并且还可以表现为较强的综合能力，在实践中自如地运用语文知识以及自主理解知识的能力。

（一）培养学生的语言表达能力

在进行教学改革的过程中，学生的语文综合素养培养可分为三步，其一就是要培养学生们的语言表达能力。表达能力是一种综合能力，也是现代人必备的能力，高中生在入学前就已经具备基本的表达与演讲能力，要加强学生们的语言表达教学，调整学生们的口头语，提高语言表达能力，改善学生的语言习惯。教师在授课中，一是在教学的每个环节中合理进行口语能力的培养，二是在语言课上引导学生自由进行口语表达，三是倡导每个学生在日常生活中主动进行口语锻炼。现如今科学技术迅速发展，面对新的挑战，培养学生的创新性思维尤为重要。创新意识是找出问题，独树一帜的心理活动，在课堂教学中，教师们要保护、接受孩子们的好奇心，建设有利于学生们创新思维的课堂环境，培养他们的解决问题的思维，以及创造能力。

（二）开展网络阅读课堂，拓展学生的阅读量

现如今信息化社会的发展带来了网络课程，为学生们提供了便捷获取知识的方式，教师们想让学生们的语文能力变强，则需要帮助学生们阅读更多的文章，积累文学知识。但由于高中生的课业负担较重，阅读时间和阅读量相对较少，想要拓展学生们的阅读理解能力，不仅要靠教师们在课堂上的教学，也要在网络上进行，师生之间可以通过互联网进行有效的互动，为学生及家长们带来便捷。

（三）转变师生关系，激发学生的学习兴趣

在传统的教学模式中，教师在课堂中始终处于主导地位，在教育改革的今天，教师应摒弃传统教学方式的弊端，充分发挥学生在课堂中的积极性，让学生成为课堂中的主体，使学生能够掌握自主学习能力。教师可以通过信息技术的终端进行解题步骤的讲解，让学生在智慧课堂中进行知识的复刻与记忆，并不断在学习中体验和创新，不断发展智慧课堂中学生的主观能动性。

（四）进行课后的复习

在传统的教学课堂中，学生的课后复习往往具有盲目性，学生很难进行正确的自我认知，也难以找到学习的弱点，导致学生课后复习的学习效率偏低。智慧课堂充分解决了这一问题，对学生的学习问题进行精准的分析，提高了学生课后学习的学习效率。信息技术智慧课堂有专门的平台，可以针对学生的课前预习情况与课堂表现，产生对应的参数，从而进行学习情况的诊断，对学生学习的不足之处进行具体的分析，使学生进行有针对性的课后复习，减少学习中的盲目性。

构建小学语文智慧课堂的教学模式，是必不可少的，小学语文教师要借助网络的优势，不断完善智慧课堂的建设工作，使智慧课堂不断完善，并广泛运用，使教学模式不在单一，丰富自己的课堂内容的同时，也让课堂氛围变得“自由”。

参考文献：

[1] 邱红英《指导学生自主学习语文的探究》，《基础教育研究》2017年第12期。

[2] 邓蕊《如何建立快乐高效的语文课堂》，《科技经济导刊》2017年第20期。

[3] 刘玉博《智慧课堂教学模式的建构》，《中外企业家》2018年第29期。

[4] 石峰《“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究》，《佳木斯职业学院学报》2018年第8期。