小学语文教学中如何提升阅读教学的有效性

傅海燕

摘 要：阅读是小学语文教学中不可缺少的组成部分，尤其是在新课改和素质教育的影响下，阅读成为学生语文素养提高的主要途径。因此，小学语文教师在阅读教学过程中要紧跟时代发展的步伐，提高阅读教学的效果。

关键词：阅读教学 小学语文 有效性

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.14.030

小学语文作为许多课程的基础，对于学生今后的学习尤其重要。阅读教学和写作教学一样，都是我国小学语文教学中非常重要的一环，如何提高阅读教学的有效性，提高语文课程教学的整体水平，成为当前语文教师需要思考和解决的问题。

一、小学语文教育中加强阅读教学的重要性

1.激发学生的阅读兴趣，增强文学素养

爱好是学习中最好的教师，有了兴趣，学生才会更积极地接触学习，才能全身心地感受到这一学科的魅力，并专注于其中。所以，在小学语文教育中，提高学生对阅读的兴趣是关键;随着阅读量的提高，学生的阅读面变得广泛，对文学方面的认识也越来越深，在提高学生文学素养的同时会加深学生对我国传统文化的认知。

2.丰富学生的情感生活，提高文学创作能力

读书不能一蹴而就，学生在阅读过程中，通过对各种词和句子的深入理解，可以使自己的情感更加生动，喜怒哀乐表现得更加精彩。阅读量的提高，会使学生更能解读生活中发生的事情，更贴近生活。在小学语文中加强阅读教育，可以让学生读到更多优美的文字，不仅能丰富生活，而且能吸收成为自己的写作素材，让自己的文章不再那么平淡无奇。教师在课堂上要多指导学生如何去有效地阅读，让学生重视阅读，并充分吸收每一篇阅读文章的中心思想，提高学生的阅读能力和综合素质。

二、小学阅读教学中遇到的问题

1.网络和电子产品快速发展，学生关注的焦点有所转移

如今，网络技术与电子产品的发展，让部分儿童的注意力发生了转移。很多小学生的分辨能力、自我控制能力還没有发育完全，会沉迷于网络，这也是当前小学生阅读量减少的原因之一。比起主动阅读，他们更倾向于主动地接受电子产品。上课时，教师要教会学生如何合理使用电子产品，例如使用电子产品阅读经典书籍，进而激发学生的阅读兴趣;在家庭中，家长要适当控制孩子接触网络和电子产品的时间，合理安排学生阅读书籍和休闲娱乐时间。

2.过于传统的教学方式使学生的阅读兴趣下降

当前，大多数小学的教学方式仍然过于传统，没有太大的创新。教师的教学方法主要是从分析文章结构、理解文章内涵、理解文章中心思想等方面对教学过程中的教学主体框架进行阐述。久而久之，学生会觉得语文枯燥无味，不会花时间在文学阅读上，严重甚至会使学生对语文丧失信心，产生厌学的不良心理。传统的阅读教学方法不利于激发学生的学习兴趣，是造成学生阅读学习效率低下的一个重要原因。

3.不能正确把握学生的主体性

传统教学模式下，教师没有重视学生的主体地位，教学过程缺乏创造性，缺乏灵活性。受应试教育的影响，学生通常对课文进行机械式的背诵和记忆。在此情形下，学生虽然熟悉了课文，但对其阅读理解能力的提高并没有实质的帮助。注重学生的主体地位是新课程改革中教师对学生地位的要求，教师可以在教育中扮演引路人的角色。但在这一过程中又出现了盲目突出学生主体地位的现象。这种学习过程教师不能有效地帮助学生对其进行正确引导，同时自制力较差的学生会无法完成学习任务，长时间下来不仅导致学生学习效率下降，还会让学生养成散漫的学习习惯，教学任务难以完成。

三、提高小学语文阅读教学有效性的策略

1.创造良好的教学环境帮助学生进入阅读情境

在小学语文教学中，创设良好的阅读环境对提高阅读教学的有效性具有重要意义，例如，在嘈杂的环境中，很少有人能静下心去阅读，尤其是对于小学生来说，更是如此。因此，在小学语文教学中，要提高阅读教学的有效性，就必须给学生营造一个良好的阅读环境，激发他们的阅读兴趣。应根据阅读内容的不同，创造适合的阅读环境。

正如学《少年中国说》时，其表达的情感是激动人心的，因此不需要绝对安静的阅读环境，教师可以配上一些奋进的音乐来烘托气氛，帮助学生更好地理解其中的情感，激发学生心中的斗志。

2.采用灵活教学法激发学生阅读兴趣

对许多小学生来说，文字阅读比较枯燥，在小学语文课堂中，很多学生会出现走神的情况，甚至相互影响，影响课堂秩序，因此如何激发学生的阅读兴趣就成为关键。小学语文教师可以根据阅读内容采取不同的教学方法，以吸引学生的注意，激发学生的阅读兴趣。对某些故事性内容，可以采取角色扮演的方式来进行。

例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师可以让学生扮演不同的角色，做角色扮演，通过表演把所读的内容展现出来。这种有趣而又生动的角色扮演游戏能有效地使学生的注意力集中在阅读内容上，并激发学生对阅读的兴趣。

3.尊重学生的个体差异，引导学生阅读思考

每个小学生都是一个独立的小星球，会有属于自己的个性、思想、价值观和生活态度。因此，在对学生进行阅读指导时，教师一定要尊重学生的个体差异和学生的个性，发展学生的阅读思维，从而提高阅读教学的效率。而语文阅读教学不同于其他学科，在数学教学中，一道题目只有一个正确答案，而在阅读中，却往往有多种不同的答案。

例如，在讲解《爸爸的花落了》这篇文章时，可以鼓励学生结合自己的理解来分析题目。总体来说，这一题目主要暗含着两个含义：一为爸爸所养的那株花谢了;二为爸爸过世了，“我”也应该长大了。正规教学时，教师可先引导学生理解文章内容，再结合学生的理解进行题目分析，加深学生的深度阅读，强化学生的阅读思维，为学生培养学生的核心素养打下良好的保障。

4.促进阅读与表达相结合

读书是积累语言、知识、写作技巧的过程，要为读写结合打好基础，这样他们掌握的知识才能真正为他们所用，体现阅读的作用。例如，在《军神》这篇文章的阅读教学中，教师可以设定以下任务：自主阅读，用自己的语言简洁地表达文章的主要内容;你认为文章中最精彩的部分在哪里？对此有何感想？最后可让学生小组合作，最后派一位代表发言。小组合作阅读和总结的过程就是信息交互的过程，他们运用文字中的只言片语来组织语言，表达能力和阅读理解能力也随之提高。其次，教師安排学生选择所遇到的人，通过语言描述、表象描述、动作描述等手法，讲述自己的故事，要求学生学会表达，并选择其中最合适的描述，在讲台上讲述，这样才能创造一个理想的环境，由教师选出说得最好的学生代表进行评语，并给予适当的奖励，从而让学生对“说”产生更大兴趣。

5.教师应适当进行课外延伸

教学中，教师不能局限于教材的内容，而应适当进行课外延伸，以开阔学生的视野，促进学生的全面发展。例如，在《草船借箭》一课的教学中，通过教师的讲述，同学们会非常佩服诸葛亮的运筹帷幄，对曹操疑心较重的性格特点有所了解。课后，教师可以通过设置悬念来激发学生的阅读欲望。如周瑜和诸葛亮必然会有一场战争，那么到底谁能笑到最后呢？请同学们利用课外的时间去收集资料，然后在下节课来为我们分享诸葛亮与周瑜的那些故事，分享一代枭雄曹操的故事。这种教学方式能激发学生课外阅读的兴趣，并对学生的全面发展产生重要影响。自然，教师也可以直接向学生展示相关的课外材料，然后讲述这些课外材料，也能提高阅读教学的有效性。

小学语文阅读教学对学生未来的发展非常重要，出色的阅读能力，不仅能更好地帮助学生学习语文知识，而且还能为其他学科的学习打下基础。教师在开展阅读教学的过程中，要真正重视学生的主体性，合理导入课程，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握阅读的方式，有效地发挥学生的阅读潜能，从而实现以读促写，提高学生的阅读能力。

参考文献：

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[5] 周慧娟《浅析小学语文阅读教学有效性策略》，《赤子》2016年第24期。

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