巧用思维导图提升初中数学复习课效率

聂绍平

摘要：随着新课标改革热度的逐渐攀升，传统初中数学数学教学课堂也受到了一定的冲击，这也就需要初中数学教师主动创新数学教学方法，而思维导图方法对于提升课堂教学效率方面可以起到极为重要的作用。因此题目主要介绍思维导图的定义与作用，并针对初中生的学习特点与新课标改革要求提出有效的教学方法，以此来提升初中数学数学课堂的教学效率，为学生未来的学习与生活打下扎实的基础。

关键词：思维导图;初中数学;教学策略

1.引言

初中数学新课标改革的主要目标是提升初中生数学的学科素养与综合能力，因此这也就需要教师采取有效的教学方法来真正落实新课标改革的实质内容。初中数学教师要想提升数学课堂的教学效率，可以使用思维导图的方法，帮助学生更好地进行学习与分析，从而提升学生的数学能力与综合素养。教师可以利用思维导图来科学的整理学习内容，从而推动初中数学数学课堂的顺利进行，提升数学数学课堂的教学效率。

1.1构建知识网络

思维导图对于提升初中教学有着极大的作用，采用思维导图进行教学可以有效的让学生们理解题目的含义，并且理解题目所要描述的意思，进一步加强学生们理解能力的提升。教师通过合理的利用思维导图的教学方式开展教学同时还可以理解题目所要做的事情，帮助学生们形成良好的学习思维。

1.2提高学习效率

使用思维导图的方法来进行初中数学教学时可以先让学生在脑海中构建题目的虚拟化结构，并让学生在纸上体现出来，通过思维导图还可以更具备体力性的整理出知识点，此种教育方法可以大大提升学生的学习效率，让学生更快更高效的了解题目内容，培养学生的数学素养。通过长时间的带领学习可以培养学生使用思维导图的习惯，大多数学生都可以使用思维导图来独自完成对题目的分析，并在思维导图中明确标注题目的背景、中心、关键词等内容，从而大大提升学生的学习效率与能力。

1.3帮助理解题目

初中数学教师通过使用思维导图来进行教学，可以首先让初中生们对题目具备初步的了解，教师通过使用思维导图来引导学生理解题目不但可以强化教师对思维导图的应用，也可以帮助学生更好的理解题目，理解题目的逻辑与重点内容，从而提升学生的水平。

2.思维导图在初中数学教学应用过程中存在的问题

2.1对学生们能力的培养不够重视

在现阶段的初中数学教学中，尤其是学生们复习阶段，更要注重学生们学习能力的培养，这样才能够使学生们学习的更加高效。但是并没有很好的培養学生们自己学习的能力，以至于现在的学生不能采用良好的学习习惯去学习知识。因此也就使许多学生认为学习十分困难，逐渐对学习产生厌烦感，进而影响到学生们的学习成绩，不能使学生们学习取得较大的进步。

2.2教学内容不足

随着我国教育的不断变革，教师们教学的方式也在逐步进行改革。在现阶段初中数学教学中教师们不断尝试多种教学方式进行教学，并且还需要学生注重提高自己的学习水平，加快复习效率。但是，在此过程中，部分教师在创新自己的教学方式的时候，过于注重这方面，却忽略了教育的最根本的目的，这样导致学生们并没有切实的提高自己的复习效率，反而出现许多的问题。

3.思维导图在初中数学教学中的应用措施

3.1使用思维导图板书

随着我国教育的不断变革，我国对初中生数学教学越来越重视。教师可以使用思维导图来给同学们板书知识点的重难点，从而令知识有次序且全面的展示给学生们。比如，在培养学生总结学习知识点的能力时，教师可以使用思维导图板书，直观的呈现出课本的主要组成内容与中心，以及各部分与中心的关联。如此，学生们可以在刚开始依据老师的板书来完成学习内容，切实有效的提高学习效率。

3.2使用思维导图自主学习

在现阶段的数学教学中，学生们处于复习阶段，因此在这一阶段的教学主要是培养学生们自主学习的能力，让学生们能够积极的自主复习。但是要想落实这一目标，仅仅依靠老师的简单是比较困难的，也不能达到最佳的教学质量。因此在教学过程中教师应增强对实践能力的培养，使用思维导图的方法来增强学生们学习的主观能动性，培养学生的合作与研究态度。比如，在让学生独立使用思维导图来学习相关知识点的时候，教师应给予学生广阔的发挥空间，让学生们自己对知识点进行完整的梳理，通过思维导图的方法，独自完成知识点的整理工作。如果学生出现了错误，教师不可以马上指出错误或者批评学生，而是让学生错误的前进行，当学生无法前进时，教师再巧妙地帮助学生重新回到正确的方向上去，从而让学生们进行自主改正错误，这样不但可以让学生感受到老师的帮助与指导，避免出现沮丧的心情，也可以通过学生自主改正，让学生全面理解错误的过程与原因，从而对错误产生深刻的印象，避免出现重复的错误。

3.3使用思维导图组织小组学习

在现阶段的初中数学教学过程中，当教师发现大多数学生可以自主设立、执行、改正思维导图后，便可以进去到下一层次的合作学习中去。教师可以把全体学生分为多个小组，并且在教学过程中为每个小组制定相应的任务，让所有小组各自完成自己的学习任务。最后当所有小组的都完成各自的学习目标后，在黑板上进行板书，小组与小组间也可以对不同的结果进行讨论与辩论。这样可以让每个学生都能高效的学习，并且能够在最短的时间内掌握所有的知识点，促进学生们之间共同进步。在考试过程中，数学的成绩占比是十分大的，但是如果在教学过程中仍旧采用传统的讲解所需要复习的内容的方法无法达到预计的教学效果，因此，在学生们复习的过程中采用的思维导图方法是十分重要的，能够促进学生们高效的复习。思维导图具备全局性、并行性与强逻辑性，能可以在学生们复习的过程中发挥其积极作用，不但可以高效地达到教学目标，也可以培养学生的全局观念与较强的逻辑性，提升学生处理大量信息的能力，大大有利于学生未来的学习与生活。

结束语

总之，思维导图在初中复习课中的应用占据着十分重要的作用，它既可以帮助学生们有效的理解题目所要描述的含义，同时也可以加快学生的学习效率，充分的发挥学生的主体作用，切实有效的提高教学效率。

参考文献：

[1] 陈红丽. 思维导图在初中数学课堂中的运用 . 读与写，2019 （03） .

[2] 何宇敏. 思维导图在初中数学课堂教学中的应用 . 科学咨询，2018 （06） .

[3]陆春瑛. 学海无涯“图”做舟——思维导图在初中数学教学中的实践研究[J].数学教学通讯，2016（2）：6-9.