小学道德与法治教学中培养学生责任担当的策略探究

姚和萍

摘要：小学道德与法治教师在教学中培养学生责任担当这一核心素养，是希望学生在道德与法治课堂上，不仅吸收了课本知识，还能获得素养上的提高，将来做一个有责任、有担当的人，以期为社会的发展、国家的复兴贡献一份力量。学生拥有责任担当意识，会肩负起自己的责任，好好学习。

关键词：道德与法治;小学教学;责任担当;

责任担当是个人成长的优秀品质。小学道德与法治教师应注重培养学生的责任担当这一核心素养，并提出了对学生成长的要求，让学生意识到了个人的发展不是随心所欲的，而是要认识到自己的位置，发挥自己的作用。

一、小学生道德与法治学习中存在的问题

第一，学生日常生活中接触道德与法治知识较少，无法联系生活来分析道德法治，缺乏科学指导等，认为道德与法治这一学科离自己很遥远，难以提起学习道德与法治知识的兴趣。第二，农村教学条件有限，不能时刻满足不同学生的各种需求，因此需要教师克服这种弊端，促使学生学习道德与法治。第三，部分教师在为学生讲解道德与法治知识的时候，仅从课本出发，没有拓展学生的学习视野，使得学生学习面狭窄，无法全面、客观地判断问题。第四，学习方法单一，为学生理解道德与法治知识埋下了隐患，加重了教师教学的负担。

二、小学道德与法治教学中责任担当核心素养的培养策略

（一）采取师生互动教学形式，培养学生的学习兴趣

农村学生在学习道德与法治知识、理解责任担当这一概念的时候，需要教师的引导，教师需要从学生的兴趣出发，为学生讲解道德与法治知识。这是由于农村学生相较于其他学生，更容易受外界环境、家庭教育氛围等的影响，出现消极学习的状态。教师在培育学生的时候，要帮助学生解决短板问题，消除木桶效应给学生造成的影响。教师可以通过师生互动的方式来了解学生内心的想法，与学生进行沟通，抓住学生的兴趣，然后为学生选择适宜的教学方式。学生在与教师互动沟通的时候，会拉近自己与教师的距离，增加对教师的信任度，主动投身到道德与法治的学习中，理解责任担当的深刻含义，树立责任担当的意识。由此，小学道德与法治教师在教学中培养学生责任担当的核心素养，可以采取师生互动的教学形式，激发学生的学习兴趣。

（二）以生活案例为教学开端，向学生传播责任担当的意识

生活与学生有着紧密的联系，可以为学生提供成长的方向，丰富学生的世界，让学生更加客观、全面地看待问题，了解生活和道德与法治这一学科的关系。教师借助生活案例引导学生、教育学生，可以改变学生的学习思路，促使学生直观地了解责任担当在生活中的体现，让学生从中吸收经验，做一个有责任感的人。教师在为学生提供生活案例的时候，要做到从学生出发，围绕学生开展教学，使学生深刻理解责任担当对生活的影响。

学生在生活案例学习中，会理清责任担当与生活的相互关系，懂得结合生活实际来分析责任担当，学会站在生活的基础上发扬勇于担当的精神。由此，小学道德与法治教师在教学中培养学生责任担当的核心素养，可以以生活案例为教学开端，向学生传播责任担当意识。

（三）以问题思考为教学中轴，增加学生对责任担当的认识

学生学习知识不能仅通过教师讲授，还要有自己思考的时间，在动脑分析中提高对知识的熟悉度，深化对责任担当的思考。教师为学生设计问题，引领学生在问题中徜徉，有助于学生形成主动分析问题的习惯，促使学生在思考问题的时候，懂得全面分析，形成主动探索的习惯。由此，小学道德与法治教师在教学中培养学生责任担当的核心素养，可以以问题思考为教学中轴，增加学生对责任担当的认识。

（四）穿插小组合作学习模式，加强学生对责任担当的探索

课堂应该是精彩的、多样的，应该是每一名学生都参与的。教师在教学中开启小组合作学习模式，可以有效发挥学生的作用，让每一名学生都融入到道德与法治的课堂中。教师在组织学生合作的时候，要考虑到学生的学习特点，尽量使学生在小组内有所发挥，提高学生的参与度，让学生成为课堂的承担者。学生在小组合作中，能够收获与自己志同道合的朋友，能够找到自己的学习优势，乘着合作的东风，深度学习道德与法治知识，理解责任担当。由此，小学道德与法治教师在教学中培养学生责任担当的核心素养，可以穿插小组合作学习模式，活跃学生对责任担当的探索。

（五）创新学生实践参与机会，促使学生践行责任担当理念

实践出真知。学生学习道德与法治知识的时候，不能遗忘实践，而是要利用好课堂学习的机会，不断实践。教师組织学生实践，让学生在实践中学习新知识，锻炼学生的应用能力，可以帮助学生进一步理解责任担当，促使学生用自己的方法来讲述责任担当，挖掘学生的潜力。学生在实践参与活动中，会认识到自己对课堂开展的积极意义，了解实践的价值，在实践的基础上绽放自己的光彩。由此，小学道德与法治教师在教学中培养学生责任担当的核心素养，可以创设学生实践参与机会，促使学生践行责任担当理念。

结束语

综上所述，本文围绕责任担当这一核心素养展开了教学探索，结合有关指导理念，提炼了农村小学生道德与法治学习中存在的问题，总结了小学道德与法治教学中责任担当核心素养的培养策略。教师采取师生互动教学形式，培养了农村学生学习兴趣;以生活案例为教学开端，向学生传播了责任担当意识;以问题思考为教学中轴，增加了学生对责任担当的认识;穿插小组合作学习模式，活跃了学生对责任担当的探索;创设学生实践参与机会，促使学生践行责任担当理念。

学生在道德与法治课堂上，对如何学习道德与法治知识、提升自己的学习效率、提高自己的综合素质进行了较为全面的思考，认识到了责任担当在自我成长方面的积极作用，改变了自己的学习态度，成了道德与法治课堂的主体。教师在培养学生责任担当的过程中，与学生进行了良好的对话沟通，了解了学生内心的真实想法，围绕学生展开了课堂教学，提高了学生学习的质量，便于学生在道德与法治课堂上发挥作用，积累和应用知识。

参考文献：

[1]林华英.对感恩教育在小学德育中的价值与实施策略分析[J].新课程·小学，2018，（10）.225.

[2]陈秀清.浅谈小学品德课堂中感恩教育的有效渗透[C].2018.