浅淡幼儿园进行民族团结教育的意义及策略

徐银

摘要：进行民族团结教育就是国家的要求，同时也是社会的要求。在幼儿阶段就是孩子个性发展的关键时期，幼儿阶段接触的社会文化，养成的爱好以及兴趣，对孩子的态度、情感、行为习惯、民族观以及价值取向的养成均具有深远影响。本文主要通过挖掘本土优秀民族文化资源，开发园本课程;强化宣传，创建良好氛围，开展活动，渗透民族团结教育以及家园共育，落实民族团结教育这几方面，对幼儿园进行民族团结教育的有效策略进行探究。

关键词：幼儿园;民族团结教育;意义及策略

党的十九大报告当中明确地指出：“深化我国民族团结教育，稳固我国民族共同体的意识”“加强我国民族的大团结，长远就是增强文化的认同。”这就在为我们做好民族团结教育的工作提供了守则。幼儿园作为教师、幼儿以及家长聚集的地方，更加应当充分地发挥出育人的功能，认真地贯彻十九大的精神，有效探索民族团结教育的方式。

一、幼儿园进行民族团结教育的意义

（一）、红河哈尼族族彝族自治州是多民族聚居地，全州有十三个民族聚居，民族团结教育具有十分重要的意义。

（二）、学前期是民族团结教育的关键期，是幼儿思想意识、行为方式、心理倾向、个性特征和价值观念形成发展的敏感期，这一时期接受的民族团结教育影响、积累的民族团结知识经验、生成的民族团结思想意识和体验，对于幼儿构筑中华民族共同体意识发挥着重要作用，这不仅是民族团结教育的本质要求，也符合民族团结教育要从早抓起、从孩子抓起的规律。

（三）增进孩子对我州幼儿民族文化的认同与了解，推进我州优秀传统文化的发扬和继承，形成包容态度;能够感知到民族文化的多元性和差异性，了解人和人之间、民族和民族之间均是平等的，需要友好相处、互相尊重。

此外，对于小班幼儿来说，需要懂得自己是什么民族，他们生活在哪些地区，掌握自己民族基本的文化习俗;认同自己所属的民族，并对了解周围其他民族小朋友产生兴趣。对于中班幼儿来说，幼儿园需要让其了解四个以上的本土民族，掌握其文化习俗及分布，认识不同民族之间的孩子均为五十六民族的大家庭当中的一份子;对了解以及学习少数民族的文化产生浓厚兴趣。对于大班的幼儿来说，需要让其懂得五个以上的本土少数民族与三个以上非本土少数民族，懂得其分布和其文化习俗，增强民族归属感;进而喜欢中华民族文化，激发自豪感，树立民族团结的意识;认识到本土各民族同属于五十六个民族大家庭中不可缺少的一员，需要互相尊敬、团结友爱，共同将祖国建设更加文明、美好与富强。

二、幼儿园进行民族团结教育的有效策略

（一）强化宣传，创建良好氛围

其一，加大宣传的力度。按照上级统一的部署，幼儿园应当通过民族团结教育的座谈会等形式，以此来不断展开民族团结教育的动员。通过橱窗、幼儿绘画以及测试等，来进行民族知识以及国家民族的政策，展开民族团结教育宣传工作。形成人人都当民族团结模范的优良氛围。

其二，充分地发挥出课堂的作用。按照3-6岁幼儿发展指南以及其指导纲要的精神，按照幼儿阶段的年龄特点，选择出来适合其形式与内容，一直坚持着民族团结教育“三进”的原则，适时渗透我州民族傳统文化，让孩子们自己来搜集民族团结的资料，把他们提供各类的资料进行整理。

（二）在幼儿园各方面渗透民族团结教育

1、挖掘本土优秀民族资源，开发民族园本课程

我国的五十六个民有着自己独特的民族文化，在民族文学、民族艺术、民族技艺、民族传统游戏、民族习俗、民族服饰、民族建筑、民族美食、风景名胜等方面都有丰富的资源可以挖掘适合的内容作为幼儿园活动的课程。民族的就是世界的，红河州有十三个民族中像“海菜腔”“阿细跳月”、“长街宴”……这些响誉世界的文化，经过加工，可以开发成适合幼儿年龄特点的园本课程。

2、开展民族主题活动，丰富教育内容

在主题教学活动中，幼儿教师可以以“哈尼族”、“彝族”、“苗族”“瑶族”“傣族”等红河哈尼族彝族自治州的主要民族为主题进行活动，让幼儿与家长能够共同来搜集和主题有关的材料，从认识本班各个民族的小伙伴开始，慢慢地了解每一个民族的民俗民风以及生活习惯，再通过提问以及讨论形式，激发出幼儿进一步自主探索，充分发挥出其主体的作用，把了解民族做成一种综合学习活动。

3、创设民族特色环境，让幼儿受到民族文化的熏陶

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。幼儿园的环境是幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质文化环境和非物质文化环境的总和，具有“潜移默化”性、暗示性、持久性、互动性等教育功能。幼儿园可在园内公共区域、班级天花板和墙面等悬挂漂亮的民族服装、图腾、民族艺术品等;在固定区域展览民族乐器、劳动工具、民族美食和制作材料、工具等;班级用民族桌椅创设区角，并用民族刺绣桌布、幔等进行装饰……让幼儿在一日生活的各环节都能受到民族文化的熏陶，感受民族艺术的美感，体验民族习俗。

4、将民族艺术文化贯穿幼儿日常生活的过渡环节

为了可以让孩子们顺利在日常生活过渡的环节当中有序展开活动，把我州民族的音乐贯穿到其中，就是运用民族的音乐，代替幼师组织常规语言。譬如：在进餐过程当中，需要适当地播放出《金孔雀轻轻跳》的傣族音乐，在收玩具过程当中，适当播放出彝族音乐等，让孩子们可以一边听着音乐一边完成自己事情。这样一来，他们除了能够解了民族知识之外，还能够养成良好生活常规的习惯。

5、家园共育，落实民族团结教育

为进一步能够良好巩固民族团结教育的活动成果，丰富民族团结教育的影响与辐射功能，需要把其有效拓展到社区共建与家园共育活动当中，以此来定期进行“民族歌曲赛歌节”“民族美食长街宴”“民族服饰赛装节”等活动，以此来鼓孩子与家长将学习到的知识带到家庭社区当中。此外，和社区共同来实施先关的课程，在大舞台以及社区广场来组织丰富民族歌舞的艺术、节庆活动，让孩子们能够亲身地感受到民族文化的精彩和多元。

因此，民族团结教育需要把我州优秀民族文化逐渐地转化成幼儿易于理解以及乐于接受的活动，并且落实到相关课程当中，以此来共同提高孩子对民族文化的认知及感受，培养他们民族的归属感、认同感以及自豪感。

参考文献：

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[4]陶天麟，字荣珍，刘春晓.民族团结教育要从幼儿抓起——云南省昆明市官渡区幼儿园开展民族团结教育的探索[J].中国民族教育，2019（1）：51-54.