新时期关于初中数学中考复习方法及策略探究

杨子华

(广西贺州市平桂区第三初级中学 广西 贺州 542807)

初中阶段的学习是我国学生承上启下阶段，学生也在中考复习阶段面临着需要步入重点高中的学习压力。短时间让学生们掌握好的学习方法，并对解题技能有明显的提高，教师在这期间起着引导和主导的作用。教师应当在此阶段全面掌握学生的学习能力，有针对性地提高学生的实际应用能力。对于基础较差的同学，应该让他们在掌握教材的基础上再提高。定制复习策略，不断创新和探索，去适应新时代的教学要求以及学生的现状，才是应该提倡的教学策略。

1.定制合理的复习计划，加深针对性

《教学大纲》是教材的纲要，也是教学的依据。课本和《中考说明》是指导我们制定复习计划的依据。初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。

因此，教师必须依据教学大纲规定的内容和《中考说明》，系统化的知识要点，精心编制详细的复习计划。计划的编写必须切合学生实际，建议根据学生实际学习状况，先采用基础习题进行测试，让学生在规定的时间内完成测试，检查学生对基础知识的掌握。

根据学生反馈的信息，计划好复习时间，复习重点，明确重点目标。教师还要对课本和测试题进行重点选择，不能让学生盲目练习。计划好每节课的复习内容，并对该课堂的教学目标进行明确规定，让每一节复习课都落到实处。

凡事预则立，不预则废。制订学习计划的重要性不必多说。初中数学教师在带领学生进行总复习之初，首先要引导学生根据自身的学习情况来制定一套合理的复习计划，按照教学内容的侧重点和知识掌握程度来合理地分配复习时间，这样，才能让学生在复习时真有强烈的针对性和明确的目的性，把时间花在“刀刃”上，使总复习能够有条不紊地进行。

2.学会正确的复习策略，提高有效性

要想使学生的中考复习收到良好的效果，教师在复习过程中要教给学生正确的复习策略。只有拥有正确的复习策略，才能达到事半功倍的效果，使学生的复习效率得到有效地提高。例如，在复习时，我首先引导学生要学会思考。

在做题过程中，有些学生一遇到“难题”就请教老师和同学，这样得来的知识并不牢固，于是，我引导学生自己想办法，勤动脑、多思考，通过多方努力去自行寻求答案，这样掌握的知识要牢固得多。

其次，要精选精炼。有研究表明，过量的练习会抑制学生的大脑兴奋，使学生产生疲劳和厌烦感，从而导致高劳低效的情形，只有精选练习题，才能即便使学生掌握了解题方法，达到了练习的目的；又使学生保持了积极的学习态度。再次，要注重定期反馈、及时自省。盲目地做题并不能有效地提高复习的效果和效率。鉴于此，在复习时，我要求学生要时常自我反省，每做一套题都要有相应的收获。要善于分析其中的错误原因，是因为粗心？或是不会？把自己的知识盲区通过分析、归纳、整理，建成错题集，有针对性地进行复习，并通过反复地学习和巩固，将难点知识一点一滴地消灭。

针对学生共性的问题，给学生进行重点、详细地讲解，力求学生都能够吃透弄懂。只有这样，才能不断地提高学生复习的有效性，起到良好的复习效果。

3.把握良好的复习心态，树立自信心

心态的健康与否，是考试决定胜败的关键因素之一，有些学生往往就是在考场上因为心态问题发挥失常。因此在让学生们掌握好基础知识的同时，还要关注学生的心态健康，适当鼓励学生，树立他们的自信心也十分重要。

第一轮和第二轮的复习结束后，就应当再次回归课本，调整心态。虽然初三的学习任务不比向高三学生那么繁重，但是在他们学习生涯中也是任务较多的。这就导致很多学生没有办法平衡各个学科之间复习时间，产生焦虑心态。还有的学生因为心态不稳定，变得十分敏感。对于老师的某句话，或者周围同学的表现，都会在内心掀起不小的波澜，甚至将这种抵触情绪带到课堂上。

教师要在课堂上多观察学生们的情绪，如果发现某些学生对学习态度产生较大负面变化，就要及时和学生谈话，在空余时间关心学生的生活，适当地给予他们帮助和建议。对于基础本身不太好的学生，教师们要付出更多的耐心爱心，鼓励学生，让学生们感受到老师的关心，达到最好的学习状态，更好地与老师“合作”，提高课堂教学效率。学生在复习中也应当不断调整自己的心态，多与教师以及同学交谈，如果在复习中有困难，想方设法消除焦虑，树立积极正确的学习态度。

4.结语

总而言之，中考复习对提高学生的数学成绩具有至关重要的作用。初中数学教师在教学过程中，要充分重视中考复习环节。要引导学生有计划、分阶段、有目的地进行复习，并积极地探索和创新复习策略，有效地提高初中数学中考复习的效率和效果。若学生在此期间产生焦虑情绪，教师应当及时帮助学生找出原因，对症下药，确保学生将良好的心态投入复习阶段，让学生在中考中发挥出最佳水平，取得优异的成绩。