通过赏析与点评增强作文教学效果

陕西省宝鸡市金陵小学 马 丽

重庆大学公管学院 郭佳琦

作文教学活动是学生学习运用语文知识与技能，发展语言、增强表达能力的过程。而赏析与点评又是该活动必不可少的环节，如何挖掘其功效使之最大限度地发挥作用，是增强作文教学效果的关键之一。

实践中，我注意了以下几个方面，使作文教学活动收到了意想不到的效果。

一、创设环境和氛围，加深生活体验

初学写作的孩子，他们最大的苦恼就是找不着话题，没有话说，怎样才能让孩子们有话可说、有感而发呢？究其原因：孩子们最缺乏的是对生活的观察和思考，当然也就没有办法“我手写我心”，将自己的所见所闻所思所感付诸笔端了。孩子对事物的观察，对生活的留意，大多时候是走马观花式的，他们对所经历的事情的记忆只有模糊的轮廓，没有具体的细节。例如，让孩子们观察雨中的山景，有的孩子说像一片模糊的乌云，有的孩子说像一块块大石头堆积在一起……这些孩子观察仔细，想象丰富，而有的孩子则粗心大意，没有抓住特点。

所以，让孩子们喜欢观察，学会观察，能入眼入心、细致入微地体察、比较、发现是很重要的。在多媒体等电教手段广泛使用的今天，既能演示静态图像，又能模拟动态过程，可以便捷地还原生活的状貌，突破时空的限制，将课堂无法展示的细微事物或不易展示实体的事物展现出来，让学生看到具体的形象，产生清晰的认识，抓住事物的特征，领会观察的方法，提高观察兴趣和能力。这样既最大限度地发挥多媒体技术的优势，将观察的目标与语文要素紧密结合，又便于带领孩子们进行有针对性的学习，将观察感悟穿插于语言训练中，使观察思考与语言表达有机结合，起到事半功倍的作用。孩子们在享受观察、体验生活的巨大乐趣中，表达能力得到提升。

生活情境的再现，促使孩子们反复体验，内化生活感悟，快速提高他们对生活的理解与表达能力，提高课堂教学效率。

采用再现与示范结合的方法，孩子们在反复体会、比较、领悟其中奥秘时，不仅能激发出丰富的想象力、创造力，而且能强化他们的理性认识，使其茅塞顿开，迸发出思维的火花。

二、借助多媒体激发、培养想象力

孩子们单纯天真，想象力丰富，有了正确的引导来点燃思维的火花，他们的想象力就能得到很好的发展。在进行学生的作文赏析与点评时，让语言与生活产生对接，借助视频导引孩子顺理成章地进入生活，产生表达的欲望，生发联想，这样表达出自己真实的感受，既能发挥思维优势，也可以借用多媒体的辅助作用降低和减轻教学的难度与负担。

赏析与点评中，为了让学生理解习作者想要表达的思想与情感，可以借用音画配合诵读，引导孩子想象，或展示视频，孩子们边看边想边说，教师抓住时机启发他们想象，孩子们往往热情高涨，思维活跃，语感敏锐，交流起来如鱼得水、妙趣横生，习作便会收到意想不到的效果。因此，巧用电教手段进行思维训练，不仅能有效地培养孩子们的想象力，还能使他们的观察与思考、想象与表达能力得到全面的提升。

三、共同评点修改习作，增强语感与表达效果

点评孩子们的习作，是同他们交流、检验学习效果的重要手段。互动中，除了借助传统方法，讲解习作的优缺点，做有限的改动，以引领孩子很快领会修改润色的意图，达到准确表达想法外，还可提前选择典型习作制成课件，利用智慧黑板的修改、移动、删减、拼接等功能，学生一起修改、润色，将修改该习作的过程演示出来，对每种修改方案进行分析评价。这样，既省时又直接，调动了学生参与课堂活动的积极性，还更好地实现了“教”与“学”的良性互动，使作文教学效果大大增强。

总之，通过赏析与点评强化孩子们习作与生活、生活与表达相互作用的效果，调动、激发并培养他们的想象力，增强作文课堂的效果，促进孩子们的语感和语用能力，从而使赏析与点评达到更好的引领功效。将生活体验转化为表达欲望并形成语流，增强他们的语感与表达，写出更多令人惊喜的佳作。