小组合作学习在小学语文课堂教学中的作用

江苏省盐城市第一小学 汪 杨

合作学习作为一种新的教学理念，已经被应用到了各个学科的教学中，小学语文是基础学科，需要培养学生的表达能力以及语文素养，通过小组合作学习的方式可以激发学生的学习兴趣，改变传统的教学模式，让学生成为课堂的主人。

一、通过小组合作学习，提高课堂学习氛围

小组合作式的教学方法，是一种在现阶段教学活动中推广应用的方式之一，这种方式可以有效提高学生学习的积极性，在语文课堂教学中有针对性地进行问题讨论，可以开发学生的学习潜能。学生也可以通过合作学习的方式，更快地融入学习氛围中，让学生之间通过沟通和交流，解决学习中的问题，让每一个学生都能积极参与到课堂活动中，提升课堂学习效率。在生动、有趣的课堂氛围中，学生可以主动参与到课堂交流中，让学生在快乐学习中逐渐提升自己的学习能力，进而提升语文成绩，完成小学语文的教学目标。

例如，在小学语文三年级下册（部编版）第七单元第22 课《我们奇妙的世界》这一课程的学习中，可以采用合作学习的方式，让学生根据小组分别进行讨论。教师需要提前向学生提出问题，让学生在学习的过程中，带着问题去探讨，找出文章的中心，同时讨论出文章的结构，并感受作者的情感。通过小组合作的方式，学生积极参与到课堂教学中，使学习的氛围更加浓烈。

二、通过小组合作学习，提高学生的口语表达能力

语言表达能力的培养是语文课程中重要的教学目标之一，也是小学语文教学的重点，教师需要明确学生的主体地位。在传统的课堂教学中，一般都是教师作为主导者，带领学生进行课程的学习，常常是教师在课堂教学中讲解，而学生只是听教师的讲解，教师不注重培养学生的表达能力，因此很少有学生表达自己的观点。如果可以在教学中让学生将自己所学习的知识内容进行理解和消化，并用自己的话语将内容讲出来，教师就可以通过学生的表达掌握学生的学习情况，同时也能锻炼小学生的表达能力。长此以往，学生的语言表达能力自然会提高。

例如，在进行小学语文四年级上册（部编版）第一单元口语交际《我们与环境》的教学过程中，学生通过自己的小组进行口语交际，可以让学生在小组内讨论身边的环境，讨论生态污染、水污染、空气污染、噪声污染等对生命和生态的破坏。通过小组讨论，学生可以写一篇简短的演讲稿，小组内派成员在班级中演讲，评选出内容最全面、演讲感染力最好的小组。学生在小组讨论中需要厘清文章的逻辑顺序，修改语病和语句不通顺的地方，同时还需要全面思考我们与环境的关系，以及环境污染会带来的危害。在这一过程中可以有效地锻炼学生的口语表达能力，帮助学生在今后的人际交往以及写作中能有更好的发挥。

三、通过小组合作学习，培养学生良好的学习习惯

在传统的课堂学习中，学生的参与性不高，许多学生注意力不集中，由于班级人数较大，教师也无法照顾到每一位学生，因此学生如果长时间思想、注意力不在课堂上，就会导致学习效率不佳。而小组合作学习的方式会使学生由被动学习转变为主动学习，每个小组成员都需要为小组负责，促进他们的合作意识，并且合作学习也能提升学生学习的自主性，让学生成为学习的主人。

例如，在小学语文四年级上册（部编版）第七单元第22 课《为中华之崛起而读书》的课程教学中，教师首先需要结合当时的社会背景，为学生讲解少年周恩来立志为中华崛起而读书的原因，体会人物的思想感情，然后采取小组合作的教学模式，让学生自主学习，体会文章的深刻内涵。在精读课文时，除了进行一些基础的字词、语段的学习以外，还需要结合自身情况，并联系实际，讨论一下自己的目标和梦想，以及自己读书的目的，通过这一活动，调动学生的积极性，帮助学生树立梦想。同时，教师要教会他们自主学习的方法。

综上所述，小组合作式的教学方法是一种效果较好的课堂教学方式，在小学语文教学中发挥着非常大的作用，可以有效提升课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，通过小组合作这样的探究式学习方法，可以培养学生良好的学习习惯，提高小学语文课堂的有效性，为语文学习奠定良好的基础。