探讨小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

江苏省宿迁市宿城区支口实验学校 柏 静

在当前小学语文教学中，教师对学生的学习兴趣有所忽略，常以个人为中心展开教学活动，希望能在学生学习过程中更加详细地解读语文知识，以至于学生的学习兴趣遭到了限制，导致学生对阅读产生了厌恶的心理情绪。但是阅读又是小学语文教学中的重要组成部分，小学生通过阅读能有效提高个人阅读能力和思维表达能力，并且学生在接触不同类别的阅读文本时学生的学习视野会得到充分的开阔。因此，如何在小学语文教学中培养学生良好的阅读兴趣就成为小学语文教学中的重点。

一、当前小学语文教学中阅读引导所存在的主要问题

在当前小学语文教学中，学生对语文知识的学习兴趣普遍不高，这是影响学生不断发展与进步的最大因素。因此从本质上来说，提高学生的学习兴趣是提高学生学习有效性的关键措施。再加上传统应试教育思维的影响，教师过于关注学生的考试成绩，为了提高学生对知识的理解，在教学中详细地为学生解读所有教学知识点，学生只能按照教师的教学安排来完成教学任务，因此学生的学习兴趣和学习积极性都会受到限制，不利于学生的全面发展。

二、激发学生文本阅读兴趣的有效教学策略

1.设置问题引发学生好奇心

小学生因年龄偏小，其学习兴趣起源于学生对某一事物的好奇心，要培养学生的阅读兴趣，首先就需要引发学生对阅读文本的好奇心，让学生在好奇心的促使下，对阅读文本展开深入的研究，这样才能有效提高学生的阅读兴趣和学习欲望。而设置问题又是引发学生好奇心的主要方法，因此结合教学内容，设置趣味性问题，引发学生主动探索，就成为培养学生阅读兴趣的核心思维。例如，在学习《紫藤萝瀑布》这篇课文时，教师先利用多媒体为学生展示紫藤萝植物的现实景象，此时学生就会发现，紫藤萝就是一种普通的植物，花朵虽然美丽，但是却无法看出和瀑布有什么关系。在学生产生好奇心时，教师紧接着可以为学生设置问题：“同学们，通过这篇课文题目，我们可以看出作者写紫藤萝像一片瀑布一样，但是在现实生活中紫藤萝却极为普通，如何才能使紫藤萝像瀑布一样呢？让我们在阅读课文的过程中找出答案。”利用多媒体为学生展示实际事物，实际事物与课文标题有较大的差异，以此来引发学生的好奇心，这样学生能带着学习兴趣来展开阅读，从而将阅读作为一种探索活动而非学习任务来完成。

2.利用阅读文本的丰富趣味性引发学生阅读热情

小学语文教学中的阅读文本具有极强的趣味性，其内在故事情节和人物表达，都能强烈体现出阅读文本的魅力，因此，教师可以利用阅读文本本身具有的趣味性来引导学生展开自主阅读。例如，小学语文课本中有《盘古开天地》《女娲补天》《西游记》等古代小说或者神话故事。学生对文本剧情中丰富有趣的故事具有强烈的阅读兴趣，教师可以利用课文来引导学生阅读我国其他古代神话小说或者经典名著，为学生提供如《三国演义》《西游记》以及金庸武侠小说等较为经典的文学作品。开阔学生学习视野的同时，让学生通过经典文学作品了解文本中所存在的独特魅力，提高学生的阅读潜能。

3.引导学生对阅读文本展开精读，培养学生阅读理解能力

在传统阅读教学中，教师直接为学生讲解阅读文本中的知识点和重点内容，学生缺少自主探索、自主研究的过程，所以学生也就无法体验到在阅读文本时深入研究文本句子的成就感和喜悦感。那么教师就需要做好教学引导，让学生能自主对阅读文本展开精读。例如，在古诗文教学中，学生只是单纯地记忆和背诵古诗，所以教学内容对学生来说生涩难懂，不利于激发学生的阅读兴趣。教师可以引导学生有感情地朗读古诗文，让学生结合朗读节奏和朗读声调来体验古诗文作者想要通过古诗文所表达的思想情感，以此来激发学生的情感共鸣。学生通过不断地朗读训练，将会更加深入地挖掘阅读文本的内在思想情感，不仅提高了学生的学习成果，还调动了学生的学习积极性。

在小学语文教学中，教师应该注重学生阅读能力的引导和培养，为学生创设良好的阅读环境，采用多元化的教学手段激发学生的阅读潜能，真正培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，为学生的全面发展打下基础。