探讨新课改背景下的高中语文教学策略

张玉群

【摘要】新课标背景下，高中语文的教学越来越重要，作为一名优秀的语文教师，自身素质与能力，课堂氛围，以及与学生的互动等都需要适时发挥其关键性的作用，以下就简单谈一谈在此背景下，高中语文教师如何做到更好地教学。

【关键词】新课标;高中;语文教学;问题;对策

引言：高中阶段的语文学习不单单只是为了获得知识，也是为了提高学生思想道德修养以及人文修养，从而有效促进学生全面发展与提升。由此可见，高中语文课程學习对于学生而言十分重要，众所周知，语文这门课程与其他课程不同，不存在复杂公式、概念和定理，关键还是在于知识的理解与记忆，所以，语文学习方式与其他课程相比存在差异。新课标的存在可谓是教学改革的必然结果，也是素质教育环境下的必然要求，高中语文教学活动自然也会面临全新的问题。

一、高中语文教学的现状及问题

新课改背景下的高中语文教学模式与传统的语文教学模式相比，课堂教学更加新颖，让学生主动互动的机会更多，自主探究、合作交流的机会也更多。但是随着新课改的推进，这种新颖的课堂教学，不能快速改变教师对传统语文教学模式的依赖，教师也会在上课期间，让学生记住某一篇文章，背诵词语的意思。这种教学模式不能适应新课改的要求，会让学生对语文学习产生抗拒心理。在课堂教学期间，教师不敢将太多的时间交给学生自主探究和合作交流，学生对这种新型的教学模式不是特别了解，在上课前做不到提前预习，课后做不到及时复习。

二、新课改背景下高中语文教学的创新策略

（一）教师要“储于平时”，经常给自己“充电”

有句俗语说得好：“给人一碗水，自己必须要有一桶水。”这个也是对教师知识储备量的一个比喻。要想做一名优秀的语文教师，不仅要有教学用的语文专业知识，比如：文字学、修辞学、语言学，还要有教育学、心理学、管理学等相关的语文教育知识，并且还要对其他学科门类知识不断了解、涉猎，这就对语文教师多读书、多学习提出了很高的要求。

在空闲时间，高中语文老师要注重多读书来给自己充电，可以读叶圣陶、夏沔尊、于漪等语文大家的作品汲取力量，也可以从当代出色的语文教师如：李镇西、韩军、魏书生等的作品中学习来充实自己的阅读量。此外，教师也可以订阅《语文教学通讯》《语文学习》《语文建设》《中学语文教学参考》，亦或《语文周报》《意林》等相关的课外书籍和语文杂志，不断了解语文教学的新动态和新思路。增加阅读是为了进行教学实践的需要，不仅可以让教师博学多才，还可以在适当的教学需要之时信手拈来，更好地服务于自己的语文教学交流。

教师还要更新传统的教学观念，转变角色，不断充实自己，提高自己驾驭新教材的能力。新教材的新教学理念要求教师要充分利用多种渠道和途径来提高自己的教学水平和教学能力。在教学过程中，教师首先要认识到：自己是一个组织者或指挥者，同时教师也是一个辅助者和旁观者。在教学过程中，要给学生留出相对集中的时间进行自我摸索和探讨，让学生自己找出解决问题的办法。只有这样，才能实现新教材的更多主动权。此外，教师还应该多给自己进行“充电”，熟练地掌握课堂教学所需要的现代信息技术，运用现代教学媒介和网络技术，吸取新知识、新理论、新技术，并经过选择、加工、提炼，最终在课堂教学过程中传递给学生。

（二）因材施教，分层教学

因为学生个体之间存在差异，教师要结合学生实际情况为他们选择一些感兴趣的内容来进行教学，通过分层教学这一手段促进每一名学生得以发展。教师如果不考虑学生的个体差异，会对语文教学活动的实施效果产生一定的影响。为此，教师在教学过程中应结合学生个体差异来进行分层，对学生实施分层教学。例如，教师在对学生进行《前赤壁赋》教学的时候，教师可以先把握好学生个体能力的差异，基于此划分三个层次，对于第三层次学生，教师可以让其对文章作品进行了解，明白这一文章讲述的内容;对于第二层次的学生，可以要求其在第一层次的基础上分析作者使用的手法，同时领悟课文情、景、理交融的特点;对于第一层次学生，需要在第二层次的基础上鉴赏文章中的精美语言，同时，理解作者表达的内容以及世界观。这样，学生就能在不同教学目标下展开学习，从而有效保障每一层次学生都能够有所收获，真正有效解决学生的个体差异问题。

（三）引导学生自主探究，培养其学习思维

新课改要求学生要有自主探究的学习能力，提高对学习的积极性，多参加实践活动，能够有效提高高中语文教学效率。在课堂上，教师要组织学生进行小组讨论，让他们自主讨论如何能够提高语文成绩及如何能够快速适应新课改下的高中语文教学模式，小组之间讨论的越激烈，他们对语文的兴趣就会越强。教师也可以参与他们的讨论，能够收集学生的反馈，然后教师再根据学生的反应，随时改变教学模式，能够更好更快地让学生适应新的语文教学模式。首先，教师要给学生一个思考性较强的问题，这样才能够激发学生的思维，提高他们的逻辑思维能力。学生在相互讨论的过程中，可以增强学生之间的友情，在语文学习上共同努力。

新课改主要是考查学生的自主、合作、探究的学习能力，所以，想让学生适应新的教学模式，教师在教学课堂上要做出一些改变，留给学生更多的时间去独立思考，概述课文中的主要内容，锻炼学生的口才，对于学生未来的发展有很大的帮助。课堂学习氛围能够激发学生对语文的兴趣，让他们学会相互尊重，各自发表每个小组的意见，这样可以让学生提前体验每个小组之间的竞争，为他们走上社会做下铺垫。随着社会的发展，在各个行业之间的竞争是非常强的，这就需要学生有坚强的意志和灵活的头脑，在竞争之中脱颖而出。

结论：总之，新课标背景下高中语文教学活动的实施面临着全新的问题与挑战，身处在这种环境下，高中语文教师需要在教学过程中不断进行反思，及时发现教学过程中存在的问题，然后结合问题以及学生实际情况来调整教学方法，这样才能真正有效提高高中语文教学质量，促进学生全面发展与进步。

参考文献：

[1]侯小妮，张红霞.高中语文新课标中课程内容的主要变化、特点及教学挑战[J].现代教育科学，2019，（03）.

[2]郭镇.“新方案，新课程，新课标，新高考”下的高中语文教学[J].学周刊，2019，（23）.