高中政治参与式教学实效性初探

王晓雅

【摘要】新课改以来，参与式教学已成为一种更受推崇的教学方式。其特点是将传统的“教就是教”、“学就是学”的课堂模式转变为“教”与“学”兼顾。互动教学的方式促使教师从知识传递者转变为课堂参与者、组织者和引导者，促进学生学习，使学生充分参与教学活动，锻炼主观能动性，创造性地解决学习问题。参与式教学的优势明显，适用性也比较广泛。长期以来，高中政治相对单调，难以引起学生的重视和学习兴趣。因此，在政治课堂中尝试采用更多参与式教学方法，必然会激发学生学习政治知识的热情，。本文结合参与式教学法在实际教学过程中的教学经验，探讨参与式教学的有效性。

【关键词】高中政治教学;参与式;实效性

引言：在高中阶段的教学中，尤其是在政治课堂开展教学时，应注重学生自主参与，注重学生的主动参与意识和参与政治课的能力的提升。教师应在课堂上设计适当的政策问题，让学生积极参与讨论、辩论，使得学生在高中政治课上提高自主学习能力，提高政治分析和表达能力提高政治学习的有效性。参与式教学体现了“一切以学生发展为本”的教育理念。目的是激发学生的学习热情，建立自主合作探究的学习模式，引导学生积极参与学习过程。在高中政治课中应用参与式教学方法，始终贯彻“参与”意识，让政治教育生动、实际、有效如何让学生“参与”政治课？具体探究如下。

一、参与式教学在高中政治课堂中的提升策略

（一）导入环节精细设计，促使学生主动参与到课堂角色中

确保学生积极参与政治课，首先是引起学生的注意，以激发他们的参与的积极性，因此，优化课堂导入环节，导入优化主要有以下三种方式：

1.利用新闻热点引导学生参与。新闻热点通常这些是最近受到社会关注的重大事件。它们具有时间敏感性并具有广泛的影响。开课时，结合教学内容选择相应的热点事件。可以由讨论活动延伸到学习教学内容。它既体现了政治学的学科特色，又激发了学生参与现象讨论和理论知识综合的浓厚兴趣。

2.置疑吸引学生参与。强化学生们的思维拓展，设置疑点、问题以及矛盾便是最好的方法，例如在对新课进行教学之前，对即将要讲解内容中的问题、疑点以及矛盾进行提炼，在讲解教材内容前，进行问题导学，引起学生们的思考，将政治知识的探索学习，变成学习的习惯以及心理的需要，让学生养成求真探索的优秀学习品质，主动加入到新课的学习中。

3.教学材料的引进。

在课堂教学中，形象性的事物更能引起学生们的注意、了解和掌握，高中的政治学科的特点较为鲜明，有着较强的抽象性和概括性，学生们对抽象的知识理解不到位，在长时间的学习下，便会失去学习的兴趣，因此将生动具体的事物融入到教学内容中去，例如围绕知识点的讲解可以导入一部卡通片、几首歌曲或某个电影剪辑等教学材料，用新形式的教材来引导学生参与学习，结合教材探索政治原则和概念，可以大大提高学生在课程中的参与度。

（二）调整课堂教学环节，为学生创造参与机会

在传统的教学模式中，课堂教学过程往往是教师精心设计的过程。教师在哪里提问，学生在哪里回答，何时展示材料和教具，以及如何进行下一步教学。一切都是嵌套的。一步一个脚印，是非常确定的，不允许有偏差。非常不科学：学生在整个教学过程中完全处于被动状态，无法积极参与教学活动。新课程理念倡导的课堂教学是开放的、动态的，是师生之间的对话、交流与合作。因此，应用参与式教育，必须打破传统的教学流程。在教学过程中，我们需要为学生创造更多的参与机会。避免“禁锢”学生的思想和手脚。只有这样，学生才能在学习过程中发挥自己的优势。培养他们自主学习的能力。实践能力。那么如何调整课堂教学环节来增加学生参与的机会呢？

首先，教师要学会“释放”。在新的课程教学理念下，教师的责任不再只是“教学、答疑”。更重要的是让学生在学习过程中发挥主体作用。引导他们积极参与课堂教学。培养他们自主学习。因此，教师必须学会“释放”。他们不能再用固定的教学模式来限制学生，更不能“占”班、“满堂灌”，相反，课堂应该还给学生，给学生参与课堂和自主学习的机会，给学生学习、讨论和辩论的机会。例如，可以允许学生在日常学习中收集到的相关知识的图片、故事和视频材料等进行整理，可以与同学们围绕相关知识点进行小组讨论，总结出小组观点。然后他们可以与其他组辩论或交流。对于学生自己可以解决的问题，或者通过相互提问的问题，教师要避免越俎代庖的急于对学生們进行讲解，可以作为平等的讨论者的身份，提出意见，助力学生完成自主的判断，这样，教室就真正“租”给了学生。鼓励学生积极参与课堂。允许学生接受挑战。充分调动了学生的学习积极性。

其次，教师要学会“帮助”。将课堂归还给学生，不是教师离开教学阵地，而是让学生从被动接受知识转变为参与自主合作探究。在学生自主合作学习的过程中，教师的态度不是被动地观望，而是智慧地启迪学生。

（三）把握课后环节，让学生将政治和生活有机结合

生活是学习政治的最佳课堂。它为学生提供了最广泛的讨论政治问题的空间。促使学生真正的参与到课堂政治知识的学习，主动完成学习任务。能够在生活中运用政治知识或从生活哲学中提取政治。它是最成功的政治教育，也是最深刻的政治参与。通过丰富多彩的课外活动培养学生对政治学习的兴趣，是一种非常有效的方法。课程结束后有许多与政治内容相关的活动。政策教师不可能详细解释所有这些与学生相关的内容，尤其是在课堂教学时间有限的情况下。但是，他们可以向学生介绍这些活动。鼓励他们利用课外参与时间。例如，参加先进人人物事迹的报告会，参加社会调查，听法律知识讲座等。这样可以让学生对国情和民心有更具体的接触和了解。也可以让他们从现实生活中学习政治，运用政治，对未来的课堂学习起到充分的促进作用。

结语：简而言之，参与式教学法在高中政治教学中的应用，可以促进师生之间的良性互动。可以最大限度地发挥学生的主体作和学生各种能力的提升，显着提高学生政治教育的实效性。

参考文献：

[1]林春妮.高中政治课堂议题式教学探索[J].当代家庭教育，2018（10）：48.

[2]温宇婷.小议体验式教学对高中思想政治课堂成效的提升[J].报刊荟萃，2017（09）：205.