幼儿园科学游戏教学优化与发展

2021-11-22刘妃娇

读与写 2021年22期

刘妃娇

(福建省宁德市福安市下白石中心幼儿园福建宁德 355011)

在幼儿园的教学里，科学游戏将科学知识融入了幼儿日常的游戏和活动中，幼儿可以在教师的引导下提高了自己的认知能力，同时也会在游戏的过程中养成了良好的主动思考习惯，为未来的学习打下良好基础。教师在开展游戏活动时要針对幼儿的好奇心、好动等特性，设置科学合理地趣味科学游戏，给予幼儿良好的游戏体验，使他们在课堂的教学活动中充分地发挥自己的热情。与此同时，教师需要在游戏内利用幼儿的生活环境创设有益的游戏情景，用熟悉的生活现象来激发幼儿的探究欲望，以此激励幼儿参与科学游戏。

1.注重营造游戏化教学氛围

能够吸引幼儿这个时期的失误，必须具有极其鲜明的特征，能够在第一时间激发幼儿的好奇心，游戏化教学融入幼儿园，科学教育当中也应当注意这一点，要突出生动活泼的特点，要在最短的时间内，让幼儿产生好奇心。而要达成这一目的，环境的烘托是必不可少的，教学氛围的营造可以算是幼儿园科学教育游戏化前期必须要完成的工作。首先可以抓住幼儿的兴趣点或者是寻找与他们之间的共同话题来完成教学氛围的营造工作，例如幼儿喜欢的动漫人物、幼儿关注的故事情节、幼儿喜爱的书籍等等，让幼儿能够带着对这些事物的兴趣，进入到科学教育当中。除此之外，教师还可以利用天然的环境来完成游戏化教学氛围的营造，可以选定一个固定的科学教育地点，可以让幼儿在心里面形成暗示，知道来了这个地方就要进行科学教育活动，能够最大化地缩短幼儿融入科学教育活动当中的时间，一些农场果园等地点是最佳的选择，可以让幼儿进行观察实验，借此来培养幼儿的科学探究精神。

2.引入生活元素

幼儿对于生活中的事物会产生浓厚兴趣，幼儿教师在平时运用科学游戏的时候，应该注重增加引入生活元素。日常生活中常见的事物，幼儿才不会对其感受陌生，而且还会产生很强的求知欲，可能提出很多内心的疑问，保持比较浓厚的参与兴趣，积极的进行科学探索。例如，在一次科学游戏活动过程中，要求幼儿正确选择合适的游戏道具，为他们提供纸杯、玻璃杯和保温杯这些游戏材料，由于小朋友们每天都会用杯子喝水，通过引入这些生活中的事物，他们就会很有兴趣。不同杯子的材质是不同的，幼儿教师先为幼儿们介绍这些不同材料杯子的不同用途。纸杯价格低廉，但属于一次性消耗品，一般在公共场合使用，而且为了节约资源应注重对纸杯的回收循环利用，也防止污染环境。那么“纸又是怎么制成的呢？”纸是树木经过加工制成的。用玻璃杯喝水是最健康、最安全的，因为玻璃杯在烧制过程中不含有机的化学物质，而且玻璃表面特别光滑，容易清洗，杯壁不容易残留细菌和污垢。玻璃杯也有缺点，杯壁较薄，导热快，容易烫手，而且属于易碎品，玻璃碎片会伤到人。最适合小朋友使用的是保温杯，保温杯一般是由陶瓷或不锈钢加上真空层做成的，密封严实，真空层可以使装在内部的水延缓散热，达到保温的目的，真空层还能防止热的传导，不会烫手。通过对各种类型杯子的介绍，对小朋友进行知识的传递，因此科学游戏的应用要增加生活元素，使幼儿更快乐地参与到其中。

3.游戏整体结构保证完整

学前教育阶段的科学游戏实施需要保证结构完整且合理组织，其中教师作为游戏内容的选择者、游戏环境的创建者、游戏进度的把握者，需要做好必要工作。首先，教师要转变教育观念，不可片面地认为科学游戏就是简单地玩闹，需要寓教于乐，认识到科学游戏对于幼儿科学知识学习的作用。其次，教师要营造良好游戏氛围。在科学游戏开始前，教师可通过讲故事、提问题的方式，用夸张的语言和肢体动作对游戏进行介绍，让幼儿对科学游戏产生参与兴趣，从而期待游戏的开始。再次，教师要讲清楚并帮助幼儿理解游戏规则。无论什么游戏都需要规则，唯有让幼儿充分理解规则才能开展游戏，所以教师需要在游戏开展前先对材料进行简单介绍，再让幼儿自己探索。如果规则超出幼儿认知能力范围，则教师可适当进行示范讲解，直至幼儿完全了解规则，便可开始游戏。第四，组织游戏实施。在游戏实施中教师要摆正自己的角色定位，仔细观察幼儿行为，视情况提供必要信息，无须直接告知幼儿要如何操作，而是更多地鼓励他们自己找寻答案，并且适当提出一些开放性、启发性的问题，拓展幼儿思维。最后，教师还要开展游戏评价工作。科学游戏结束后要作出评价，但是评价并非由教师单独完成，还应鼓励幼儿去交流在游戏中的体会，比如发现哪些新现象、产生了哪些新想法、遇到哪些困难等等，为下一次科学游戏开展做好准备。