高中物理电学实验难点的处理对策探讨

冯 双

(贵州省贵阳市乌当中学 贵州 贵阳 550018)

物理是高中教育教学阶段之中的基础学科，这门学科对学生的逻辑思维能力和实践动手水平提出了一定的要求，而许多学生因为自身的社会生活实践经验经验不足，逻辑思维还有待成熟，因此对电学知识的理解相对比较浅显，实质的学习效率和学习质量不容乐观。老师需要将教学策略的优化升级与学生的自主实践活动相联系，以此来构建高中物理高效课堂，实现学生的良性成长和发展。

1.当前高中物理电学实验难点分析

针对当前高中物理电学实验展开分析和调研的过程中，不难发现在科学实验展开与推进过程中仍存在一定的不足和难点，桎梏着高中物理课程教学的有序展开和高效提升。首先，高中物理电学实验内容设计实验原理较为繁杂，需要学生在对于相关知识原理进行准确记忆的过程中类比分析，形成系统性的高中物理电学知识体系和框架。然而在当前高中物理电学实验展开过程中，由于学生对于实验原理认知和理解程度不够，缺乏迁移物理知识的能力，从而造成了学而无用的现象。其次，在高中物理电学实验仪器选择过程中，包括了对于电流电压表以及滑动变阻器等多种仪器的选择，在选择电学仪器之后，还应区分外接与内接，需要高中物理学生在电学实验学习过程中需要结合实际情况对于仪器选择进行分析判断。而部分高中物理学生缺乏廉洁生活实际的分析思考能力，不能贴合相应的实验情景对于实验仪器进行选择和设计。诸多因素造成了当前高中物理电学实验的难点，限制了高中物理实验课程的有效推进。

2.运用电学思想策略

与其他知识板块相比，电学对学生的逻辑思维能力是一个较大的挑战，在落实探究学习实践活动的过程之中，老师需要站在宏观的角度关注学生的整个探究过程，将学生的亲自经历和亲身体验相融合，积极开展情境教学和小组合作教学，鼓励学生在老师的引导之下主动参与不同的课堂学习实践活动，提升个人的综合探究能力。老师只需要尽量避免简单直白的灌输和理论指导，引导学生参与整个探究环节，提出最终的探究结果并对学生进行简单的评价，让学生在亲身经历所有的探究活动之后领悟其中的道理和精髓，从而对个人所学习的理论知识有一个深刻的认知，主动实现举一反三和学以致用。其中电学思想策略的应用及分析要求老师向理性研究和感性分析相结合，了解学生的心理状态以及知识接受情况，分析学生的成长和发展规律，积极抓住学生的学习个性和偏好，不断的激发学生的学习兴趣，让学生能够意识到个人自主学习的重要价值和作用，从而在老师的引导之下主动完成不同的物理电学实验学习任务。

3.探究合作学习策略

作为一种创造性的教学策略和教学手段，探究合作学习符合学生的个性化发展要求，对构建高效课堂、促进教学资源的优化配置和利用大有裨益。合作学习能够在第一时间吸引学生的注意力，不断挖掘学生的学习潜能，实现学生的良性成长和发展，老师需要将学生的自主学习与小组活动的开展相结合，鼓励学生共同学习、共同探讨、共同研究，让学生在前期学习目标的指导之下自由选择不同的学习内容和学习形式。其高中生的自由讨论，自由分工和自由组合最为关键，老师应该营造一個自由宽松的学习氛围，让学生自主展示和汇报，鼓励学生在后期总结比较以及评价反思的过程之中达成共识，真正的实现个人学习能力和学习水平的综合提升。老师只需要站在宏观的角度，以组织者和引导者的身份与学生进行沟通和互动，了解学生的个性化发展需求，关注学生在学习知识过程之中的认知深化过程和现实条件，培养学生合作探究能力以及自我调控能力。

4.解题期间的注意事项分析

在进行物理电路知识解题的过程中，我们需要对电动势及内阻问题进行充分留意。在我们的第一认定中，电源电动势与内阻是一成不变的，而电路的定值电阻的阻值也一样。不过针对电流及电压等出现的变化，其是因为受到电阻值的影响，进而发生改变，所以在解答习题的过程中，我们需要对电源的内阻以及电动势进行计算，之后对于发生变化的电流以及电压等数据也要进行科学的计算[3]。

5.加强实验复习

在物理电磁学的复习过程中不仅有理论知识，其中还包含实验部分。教师在教学中还要加强学生的实验复习，通过实验学生对于理论知识的理解更加深刻，也能够提高学生的做题能力。在实验复习中教师要引导学生去设计实验计划、实验材料等，让学生积极地参与到实验中。在电磁学的较多题目中也会涉及到实验部分，若是学生能够熟悉地了解每个步骤，在遇到题目时也能够思路清晰，快速解决问题。

在高中物理电学教学的过程之中教学策略的优化升级是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，老师需要抓住这一教学实践环节的重点和难点，分析学生的个体差异性，给予学生针对性的辅导和帮助，让学生在自主学习和实践研究的过程之中对物理电学知识有一个深刻的认知和理解。