初中数学后进生转化工作之我见

2021-11-22刘方伯

读与写 2021年22期

刘方伯

(四川省南充市仪陇县三河初级中学校四川仪陇 637646)

学生的学习过程在一定角度来看也是一个竞争的过程，只要有竞争就会有排名，也一定会有人落后，而落后的那部分人就是班级中的后进生[1]。初中数学由于教学内容难度的提升，后进生的出现成为了一个不可忽视的问题。由于后进生的形成原因复杂且短时间无法改变，导致不少教师会用偏激和片面的心理来看待他们，甚至放弃对他们管教，影响学生的未来成长和发展。作为一名教育工作者，积极创新教育方式，改变教学理念，有效转化后进生是教师不可推卸的责任。我将结合自身实践和相关资料，浅谈一下初中数学后进生的形成原因和转化应对策略。

1.初中数学后进生的形成原因

1.1 主观原因

1.1.1 智力因素：每个人的智力水平都是有差异的，甚至有部分学生会因某些先天或后天的因素，导致智力水平明显低于正常人群。这类学生即使学习态度再端正，再努力学习，最终的学习效果和学习成绩也会不理想。该类学生的主要表现为缺乏知识记忆敏感性，缺乏一般思维能力，缺乏预见性，动手能力较差等。

1.1.2 非智力因素：智力因素只是导致学生成为后进生的极小部分原因，而非智力因素则占大部分，主要表现为：(1)基础差：相比小学数学，初中数学的知识更深且广，对于学生的学习提出了更高的要求，但如果没有学好小学知识，那么想要学好初中的知识就更难了。(2)方法不对：好的学习方法的养成对于高质量的学习来说十分必要。而不合适的学习方法则会学生多走弯路，掌握不好所学知识。

1.2 客观原因。(1)学校单纯追求优秀率，忽视了整体成绩的重要性，导致教师将更多的精力花在了优秀生和潜能生身上，甚至有些教师直接放弃了后进生，导致后进生学习成绩更差。(2)教师的教学思想陈旧，教学方式单一，不能调动学生的学习积极性，导致学生觉得数学课没意思而不喜欢数学。(3)家庭教育不当，由于工作原因，目前大多数的孩子是由爷爷奶奶或者姥爷姥姥看管，由于年纪和知识水平的差距，他们大多无法给孩子更多学习上的帮助，有些更是对孩子无底线的宠爱，却忽视了孩子的学习思想情况。

2.初中数学后进生转化的策略

2.1 对症下药，有效转化。

(1)重建后进生的健康心理。对后进生进行转化的关键是帮助其重树自尊心和自信心，让后进生可以正确认识自己，明确适合自己的学习目标。为此，教师一方面可以多寻找后进生的闪光点，多表扬和鼓励他们，帮助其摆脱自卑，端正学习态度；另一方面可以投其所好，寻找机会让后进生更多的参与到班级活动中来，适当的赋予他们责任，帮助后进生更好的融入到集体中来。

(2)引导后进生正确的认识数学学习的意义。在数学教学和学习实践中要重视对后进生的教育教学工作。在教学目标设置上不要搞一刀切，而是要根据学生的真实水平，采取分层教学，在练习、作业设置等方面，对优等生和后进生采取不同的要求，保证基础差的后进生也可以完成学习任务，提升后进生的学习热情，激发其学习积极性，进而对数学学习产生兴趣。此外，还可以根据班内学生的情况，组建学习互助小组，加强后进生和优等生之间的互动和沟通，帮助后进生更好的开展学习计划。

2.2 让课堂成为后进生出彩的舞台。

(1)课堂提问要适应后进生的发展水平。课堂提问可以提高学生的课堂专注力，激发学生的学习积极性。因此，教师在课堂教学中要兼顾到后进生的情况，设计一些适合后进生的问题并通过提问的方式，引导他们主动参与到课堂问答中来，激起其学习欲望。同时，教师要针对后进生的回答给出客观公正的评价，如果其回答正确时，要及时表扬和鼓励他们，如果回答不正确时，也要肯定他们的尝试和努力，培养学生的学习自信心，促进其进步。

(2)课堂巡视要给后进生靠山。相比与一般学生，后进生往往对老师的依赖性更强，更想要得到教师的肯定。而教师在对后进生进行引导时，要让后进生感觉到自己被重视，给后进生安全感。尤其是在课堂练习期间，教师要有目的的进行巡视，如发现后进生有疑惑或问题，可以主动引导后进生提出问题，并当面对其进行辅导，帮助后进生更好的掌握所学知识。

(3)课堂作业批改让后进生自改互改。及时批改、反馈和矫正后进生的作业情况，是促进后进生进行的有效措施之一。为了更好发挥作业批改的价值，教师可以视情况安学生自改或互改作业，自改作业可以让后进生更清楚的明白自己的问题所在；而互改则可以让后进生通过发现别人的错误来反观自己是否存在类似的问题，以及早加以改正，而且学生间的反馈速度更快，效果更好，可以让其更快发现自己的问题并改正。