做好幼小衔接,聚焦习惯养成——幼儿园幼小衔接策略

韩 玫

(江苏省淮安市深圳路幼儿园 江苏 淮安 223005)

引言

做好幼小衔接教育就是指教师在幼儿园阶段要培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育。这样也有助于幼儿在进入小学阶段之后，可以更好的适应小学的学习模式与学习节奏。新时期下的幼小衔接教育要注重培育幼儿的综合能力，提升幼儿的全面技能。幼儿处于人生的初始阶段，在这一时期，幼儿的认知能力是极不成熟的，因此幼儿培养自身的良好习惯需要家长和幼儿教师的督促的。幼儿教师在幼儿养成教育阶段担负起了培育幼儿良好习惯的责任，因此教师在教学过程中树立正确的意识，采用合理的教学方法，切实培育幼儿的良好习惯，推动幼儿全面的成长与发展，顺利的推动学生的过渡进程。

1.当前幼小衔接教育的特点

1.1 不符合幼儿的身心发展规律。随着社会的发展，诸多家庭对其子女抱有望子成龙、望女成凤的要求和期望，即希望处于幼小衔接阶段的孩童能够及早获取知识，踏上人生的第一步。因此在学生处于幼儿阶段，家长和教师就尤为注重幼儿教育。但是这一时期幼儿的认知能力是极不成熟的，幼儿的心态也是非常脆弱的。然而幼儿教师在幼儿教育过程中基于家长的期望，常常忽略幼儿的心理状态，从而对幼儿开展超前教育和知识教育。幼儿教师在开展幼儿教育时，没有遵循幼儿身心发展规律，教师过于追求幼儿的智力发育。幼儿教师在教学过程中过早的开展小学知识，这也给幼儿带来了严重的学习负担，不利于幼儿身心的发展。而且幼儿的知识基础是非常薄弱的，他们对知识的理解能力也是偏低的，幼儿教师在课堂上教授一些枯燥乏味的理论知识，也会加重幼儿对学习的厌恶之感。从根本上打击幼儿的学习积极性，甚至会对幼儿综合能力的提高以及个性化的成长产生抑制作用。

1.2 幼小衔接教育的统一化模式。随着社会的发展，很多人对成功的定义常常是统一的，对于学生而言，学生的成功就是在课堂考试中获得好成绩。因此幼儿教师对幼儿的培养也是采用综合性的模式，幼儿教师主要将精力投入到与小学考试相关的教育领域。忽略了对幼儿良好的习惯的培育。而且幼儿教师在教学过程中及早的让幼儿接收到一些课本知识，也过早的让幼儿将自身的精力集中到了科目的学习，固化学生的思维，让幼儿忽略了对自身其他技能的培养，这对幼儿的成长和发展都是非常不利的。而且幼儿教师采取了一刀切的教学方式，没有考虑到幼儿的个性化特点。每个幼儿都是独立的个体，他们的认知能力以及风格特点都是不一样的。因此幼儿在养成教育中所接受教学方法以及教育模式都是有所差异的。教师在教学过程中采用了统一的教育内容与教育模式，也就对幼儿的身心发展产生了不利的影响。

2.在幼小衔接阶段重视幼儿良好习惯养成的意义

2.1 养成良好学习习惯的重要性。学生的学习成绩与学习习惯之间存在着一定的关联性。在教学的过程中，教师发现学生许多不良的学习习惯会导致很多不好的后果。若一个学生拥有许多良好的学习习惯，那么她的学习成绩必然不会太差。所以，良好的学习习惯，有利于学生在小学的学习中更快掌握主动权，使学生更快地适应小学的学习方式，进而让学生可以积极主动地去学习，从而找到更适合学生自己的学习方法，使学生的学习效率得到提高。总之，良好的学习习惯有助于学生自主学习能力的培养，激发学生的创新精神，使学生终身受益。

2.2 养成良好行为习惯的重要性。在幼儿时期，良好行为习惯的养成比学习知识技能更为重要，因为幼儿园是一个人良好行为习惯培养和形成的关键时期。良好的行为习惯可以提高一个人的综合素质，是一个人融入社会、参加社会活动、进行人际交往的基础。良好的行为习惯可以影响一个人的人际关系、学习工作、生活状态以及身心健康，进而影响一个人长期的发展和个人的幸福。

3.幼小衔接及良好习惯养成的策略

3.1 从多个维度探究养成良好学习习惯的办法。培养好的习惯不能一蹴而就，不能妄想一劳永逸，这是一个长期的过程，需要教师和幼儿都有相当的决心、耐心和毅力，需要教师反复抓、不怕枯燥、不能放松、不能懈怠。首先，要做到制定了的学习计划就要按时完成，不能偷懒，拖沓。如，幼儿定下学习计划，要写完作业才看动画片，没有做完作业就不能看动画片。第二，教师也要对幼儿的写字习惯、做题习惯严格要求。不能写字潦草、做题马虎。在平时教师就要反复强调，对于写字工整认真、做题细致的幼儿要加以表扬，有所奖励；若教师在幼儿的作业中发现了这些问题，就要及时指出学生的毛病。第三，教师要让幼儿保持正确的坐姿、爱护眼睛、保护视力。对于做的好的幼儿要夸赞奖励，对于做的不好的幼儿要及时纠正。第四，要养成认真听讲的好习惯。上课认真听讲是非常有效的学习方法。但是很多幼儿还没有养成集中注意力、认真听讲的习惯。喜欢随意打断别人的话，不听其他幼儿回答问题，爱做小动作。对于课堂上不认真听讲，走神，甚至调皮捣乱的幼儿，教师要起到督促的作用，对于认真听讲的幼儿要加以表扬。第五，要培养幼儿独立思考、积极踊跃回答问题的习惯。教师在课堂上要有意识的多抛出问题，让幼儿积极动脑思考、举手抢答。对于积极主动的幼儿，无论回答的好坏对错，教师都要予以鼓励和表扬。例如，教师可以通过奖励小红花的方式鼓励幼儿积极主动回答问题。通过举办讲故事比赛、歌唱比赛等方式，鼓励幼儿勇于展示自己。

3.2 在多个方面研究幼儿养成良好的行为习惯的方法。在幼小衔接阶段，让幼儿养成良好的行为习惯也是教师非常重要的工作。教师要培养幼儿掌握一些简单的生活技能，具有一定的自理能力。第一，养成做事有条理的习惯，做事井井有条、细致是提高办事效率的好习惯。例如，在平时玩完玩具、做完游戏后，教师要引导学生把玩具、游戏道具放回原位，摆放整齐。看完书、用完课本，把书本整理好。上完课及时收好上节课的课本，拿出下节课的课本。第二，养成遵守规则纪律的习惯。国有国法，家有家规。遵守规则是一个人立身于社会最基本要求。教师要培养幼儿养成规则意识。例如，教师要教育学生，在发放书本或者奖品的时候，不要争抢，要有序排队。自由活动玩耍的时候，不要争抢玩具，要懂得谦让。参加活动的时候，要排好队，听从教师安排等。第三，养成良好的卫生习惯。例如，培养幼儿勤洗手、讲卫生的习惯，不要随地吐痰，不乱扔垃圾，饭前便后洗手，疫情期间出门要乖乖戴口罩等。可以让幼儿适当地参与班级里的卫生清理工作，帮助教师擦桌子、扫地等。第四，养成尊重他人的习惯。有些幼儿存在以自我为中心的现象，不尊重家长、老师或者其他人，与其他幼儿争抢玩具。教师在平时要多强调幼儿要尊重他人，尤其是要尊重长辈和老师，要讲礼貌，见到长辈和老师主动打招呼问好。第五，培养幼儿独立做事的习惯。到了小学中，对学生独立自主的要求更高了，许多事情需要学生独立完成，因此，在幼儿园时期就要让幼儿的自理能力得到培养和锻炼。例如，教师可以鼓励幼儿自己上厕所，接水，吃饭，逐步减少幼儿对于他人的依赖感。第六，要培养学生养成诚实守信的习惯，谨言慎行，敢于承担责任，敢于承认错误，不撒谎，不逃避。

4.采用多种方法培养幼儿的习惯养成

4.1 教师转变转变教学观念。在幼儿教学方法的创新中，教师首先要转变自己的教学理念。教师在这一时期应该加强自身的综合素质。教师需要在阅读大量的有关于幼儿教育的书籍，仔细的审查幼儿的心理状态，从而根据幼儿的身心健康发展规律去主动的创新教学方法，提高教学质量，促进幼儿的长远发展。这也就意味着教师在教学过程中需要积极的转变自己的教学理念。教师必须深化理解幼儿当前的发展状况以及身心的规律，并且积极采取各种措施丰富自身的教育内涵。幼儿教师在幼儿的养成教育中要重视培养幼儿良好习惯的重要性，教师需要仔细研究有关于这个方向的书籍或者优秀教师的授课视频，教师在教育工作过程中也要做好总结，积累自身的实践教育经验，以此来做好培育幼儿良好的习惯的教学工作。教师在教学过程中注重因材施教，教师针对不同的幼儿采取不同的教育方式，加强与幼儿之间的沟通，加强幼儿对于培养良好习惯的认同感，促进幼儿的身心健康发展。

4.2 采取互联网设备。幼儿园的教育并不仅仅是教授学习内容，更重要的是能够让幼儿在娱乐和学习过程中养成良好的生活习惯以及道德素养。因此幼儿教师在培养学生良好的卫生习惯时，可以在幼儿的日常生活与学习过程中营造良好的“人人讲卫生”的氛围，比如说教师可以每天固定的课间休息时间给幼儿播放一些教育幼儿讲卫生的儿歌；教师也可以给幼儿园的墙壁上绘制一些卫生小习惯的图画；教师也可以营造卫生周，在这一周内，幼儿和教师可以相互监督，这都有利于提高学生的卫生意识，培育学生良好的卫生习惯。教师通过参取这种措施，有利于营造良好的讲卫生氛围，切实关注学生自身成长。

4.3 老师开展实践比赛活动。活动教学法是教师在开展课堂教学中经常使用的教学方法。幼儿处于学生发展的重要时期，而且幼儿都是非常活泼好动的，因此教师在教学过程中采取实践活动，可以激发幼儿的学习积极性，提升幼儿的个人能力。例如教师可以开展一些生活小知识问答比赛或者是一些生活技能比赛，例如说叠被子、叠衣服大赛。这充分加强了幼儿的自主能力，培育幼儿的独立意识，能够让幼儿在生活过程中能够养成良好的行为习惯和思维习惯。培养幼儿的综合技能和整体素质。

4.4 幼儿园可以开展测评和监督机制。幼儿的教学管理工作的开展离不开监督，只有加强监督才能够促进幼儿园更好的工作，因此幼儿园可以采用测评以及监督机制，主要考察教师日常教学工作中的实践工作，防止教师在幼小衔接阶段出现超前授课的情况。例如在幼儿园教师在授课过程中，教师是否对幼儿采用言语责骂的态度或者是在对幼儿授课中采用不恰当的授课内容；教师是否与家长保持密切的沟通与联系等。幼儿园学校可以采取日常抽查制度，也就是说学校可以建立相关监察部门，仔细的核实教师的工作是否到位，并且将教师监督结果的评估与教师的绩效进行挂钩，这也有利于督促教师积极的开展优质的教育模式。

总结

著名教育家叶圣陶曾经说过：教育的目的就是培养习惯。幼小衔接是帮助幼儿从幼儿园过渡到小学的关键时期。在幼小衔接时期，孩子的良好习惯的培养要得到教师足够的重视，从平时的一点一滴的小事抓起，细心耐心、认真负责、踏踏实实做好工作，引导幼儿养成良好的学习习惯、道德习惯、自我管理习惯、交往习惯、卫生习惯等，为今后在小学的健康成长、全面发展奠定良好基础。