以树叶为主题的幼儿园大班创意美术研究

范晓珍

(福建省大田县上京中心幼儿园 福建 三明 366100)

引言

幼儿对于美术课堂一般是充满了积极的，美术课堂能够让幼儿在这个积极性与兴趣性进行一个结合，能够有效地促进幼儿自由人文素养的发展。因此将美术课堂与人文素养相结合，创造思维相结合，能够有效地激发幼儿生的人文素养的发展。

通过美术课堂能够不断的提升幼儿的审美能力，同时能够通过美术的一个练习，帮助幼儿感受审美感受美的一个创造，从而培养幼儿美术人文素养的培养。通过培养幼儿的人文素养，让幼儿天马行空的思想和想象进行一个有效的发挥，因此，通过美术课堂来培养幼儿的自由人文素养是一个非常值得研究性的话题。幼儿美术教育，能够有效地培养幼儿的自由人文素养，因此需要重视美术课堂教育，来促进美术课堂教育对于幼儿自由人文素养的培养。

1.美术教育的重要性

俗话说，艺术源于生活，因此在生活当中能够将生活与课堂相结合，就是因为美术老师所必须应当做到的，将美术课堂当中一道大自然过程当中，能够有效培养幼儿观察生活以及欣赏生活的一个能力，通过对美术课堂，对于大自然的观察来进行美术作品的创作，有利于培养幼儿的创作思维。同时还能培养幼儿的观察能力，能够让幼儿进行一个生活与实践的相结合，同时充分培养幼儿的自由人文素养，因此说，要从生活中入手来进行美术的创作。

美术作为人文学科的核心之一，体现着浓厚的人文精神。不同的艺术作品都蕴含着人的理想、情感、意志、价值、道德、智慧、美、爱、自由等人文特征。通过美术教育教学培养幼儿的审美情感，素养，是一项长期而艰巨的工作，是一个逐步积累的过程在美术的研究中，这就要求老师有一个新的教育理念，一向是以幼儿的学习和发展，了解幼儿的心理需求，注重幼儿的兴趣爱好，重视幼儿实践能力的培养，最大限度地开发幼儿的创造潜能，为幼儿今后的全面发展奠定坚实的基础。

美术教学也有利于激发学生的想象力和动手能力。在幼儿美术教学活动中，主动学习的过程对于幼儿的成长来说十分重要的，因此教师通过美术教学也能提升幼儿动手能力，能激发幼儿的想象力。幼儿美术教学有利于变被动为主动。传统的教学都是教师讲课，学生学习，他们已经习惯了被动的教学方法，习惯了听他人的引导，久而久之，他们逐渐丧失了主动学习的欲望和兴趣。但是，在美术教学中提升幼儿的主动学习能力，能够将幼儿从被动的身份变为主动的身份，能够让幼儿愿意主动学习，并乐意主动探索。主动学习的能力，对于幼儿的成长来说极其重要的，在美术教学中幼儿提升的主动意识，也能够提升幼儿的主体意识，让幼儿明白主动学习的重要性，这对于幼儿将来的发展和在以后的学习中变被动为主动，都是极其重要的。

2.幼儿美术教学的现状及存在的问题

2.1 幼儿美术教学的现状。当前幼儿美术教学的现状，表现为幼儿美术教学有一定程度上的发展，但仍然有亟待解决的问题。最突出的问题就是教师无法引导幼儿学好美术，教师在教学过程中没有运用有效的策略进行引导，因此在当前的教学中，探讨如何引导幼儿学好美术的策略就成为重中之重，成为当务之急。

2.2 幼儿美术教学存在的问题。

(1)忽视了对幼儿想象力的培养。许多美术教师仍然沿用传统的教学模式，不注重对幼儿想象力的塑造。在美术课中，教师普遍重视幼儿的学习成绩，但是没有看到幼儿综合发展的重要性，尤其是没有采取措施激发幼儿的想象力。在任何形式的考察中，教师首先以卷面成绩为主，这种考查形式不利于幼儿充分发挥想象力，对于美术教学有很大的局限性。

(2)不注重幼儿美术实践能力的培养。在幼儿美术教学中，要引导幼儿学习好美术，不仅需要进行美术理论教学，还需要进行美术实践教学。但是，许多教师认为幼儿年龄小，不适合进行美术实践，因此，在课堂上并不认真对待，仅仅让幼儿看课本上的知识。有些教师甚至在课前不备课，上课时就播放动画片让幼儿观看。长此以往，幼儿会忽略美术课的重要性，认为美术课就是看视频、玩耍的课，这样的上课方法不利于激发幼儿的想象力。

(3)不注重循序渐进进行教学。幼儿年龄小，理解能力弱，在教学中，教师要引导他们学习美术就应该循序渐进地引导他们逐渐理解美术知识。但在实际的教学中，许多幼儿教师没有循序渐进地引导幼儿学习，也没有逐步帮他们分解步骤，这会严重影响他们对美术知识点的理解，也会严重影响他们的分解能力和动手能力，甚至会导致他们对美术学习丧失兴趣，他们在课堂上不愿意认真听讲，不愿意参与到美术活动中，久而久之，幼儿的美术能力会受到影响，他们的艺术欣赏能力也会受到限制。

3.以“树叶为主题”在美术课堂展开教学

3.1 趣味性教学方式。在幼儿美术课堂教学中，美术教师要全面的了解幼儿的学习水平和学习兴趣，还要了解幼儿对于知识的认知和对于颜色的敏感程度。在教学中引导幼儿学习观察物体颜色的一系列变化，并把自己观察的内容详细记录下来。记录的过程也是强化记忆的过程，别样在水彩画的绘画过程中，利用自己对于物体和对于色彩的认知，进行水彩画绘画，有效提升幼儿的水彩画绘画质量，对于水彩画学习产生更加浓厚的兴趣。

在幼儿学习美术过程当中，培养幼儿的兴趣过程当中，还能够让幼儿能不断的增加自己的一个美术的画作技能，也能增加幼儿的学习能力。比如说培养幼儿的学习兴趣，可以通过将幼儿的美术作业布置方面进行培养，通过幼儿最喜爱的一个水果来进行美术的创作。让幼儿将作业与自己的兴趣爱好进行相结合来进行美术创作，有利于幼儿对于美术的一个喜欢性，也有利于幼儿对于美术的一个创作性，比如说如果幼儿喜欢苹果的话，可以进行美苹果的一个美术形象创作来进行绘画。像树叶幻化成一个具有动画和动漫性感的一个叶子形象，能够结合生活中的人物或者是动物形象来进行树叶形象的创作。同时，在上色方面也能通过颜色上色部分让幼儿对于颜色搭配能力的一个增加，同时在这两方面相结合，能够培养幼儿的人文素养，也能培养幼儿的色彩搭配能力，能够让幼儿的创作来培养幼儿的学习兴趣和美术学习兴趣。

3.2 以“树叶”为主题，进行色彩搭配。美术教育是一种典型意义上的艺术活动。它是师生之间的审美双边行为，是教师向幼儿传授审美知识和艺术表现技巧的过程，是幼儿培养审美情趣和审美倾向的过程。当代艺术理论研究表明，“美可以提升任何活动的境界”，从中可以看出审美教育的重要性。

作为一名幼儿美术教师在实际的教学过程中不应该局限于室内教学，应该尽量引导幼儿走出课堂，学会观察生活，体验生活。只有这样幼儿对自然的爱才能加强。因此，在美术教学的过程中，要正确引导幼儿生合理地观察生活和身边发生的小事，然后用色彩的方式表达自己的生活体验，加强人文情怀。在“寻找秋天”的一堂课上，为了让同学们亲身体验秋色，参观秋色，我让同学们课前参观校园，找一找秋色，引导同学们仔细观察树、花、草，同学们、老师们都有什么样的变化？通过幼儿有目的的观察，让幼儿感知秋天的到来和季节的变化，在探索中发现生活与自然的美，培养幼儿自觉发现生活之美的好习惯。

最后，教师以“树叶”为幼儿设定出本节课的绘画主题，按照主题要求自主创作水彩画，幼儿一开始对于颜料的使用方法并不熟练，有时候颜色用的太重，有时候用的太浅，绘画效果不理想。但是教师要鼓励和肯定幼儿，通过不断尝试帮助幼儿慢慢了解水彩画的属性，积累更多的绘画经验。

3.3 通过多媒体技术引导幼儿学习。随着科技的发展，多媒体技术更多地被运用到教学之中。想要提升幼儿的美术学习兴趣，教师必须充分利用多媒体技术。比如，在讲幼儿美术教学课程“我来画树叶”这一课时，教师要明白教学目标是要让幼儿认识树叶，分别树叶的外形，并且要鼓励幼儿大胆运用各种工具和材料进行美术表现活动，最深层次的目标是提升幼儿的审美情趣。在这里，如果只让幼儿看课本上的花朵，幼儿肯定不能清晰地了解树叶的形状，教师可以通过多媒体技术播放关于树叶的视频，让幼儿了解树叶的生物特性，教师也可以制作PPT，在PPT上展示树叶的图片，让幼儿通过PPT了解到树叶的种类和形状。在了解了树叶的特征之后，教师可以进一步引导，教师可以让幼儿仔细观察花朵的形状，树干的结构，最后让幼儿动手制作。通过多媒体技术，幼儿能够很形象地了解到树叶的模样，在实际的动手过程中，才有参照标准。

3.4 在游戏活动中引导幼儿学习。幼儿年龄小，注意力不容易集中，但是游戏活动能够很好的吸引幼儿的注意力。想要在美术教学中引导幼儿学习，教师就需要创设有利于教学的游戏活动。幼儿美术针对的是三到六岁的学前儿童，主要包括绘画、手工和欣赏三个类型。对于这三个类型，教师都要充分重视，并且要通过游戏活动来激发幼儿的兴趣和想象力。比如，教师可以开展一些剪纸、绘画活动，让幼儿在剪纸、绘画活动中发挥自己的想象力，剪出美丽的树叶形状或者画出美丽的形状。幼儿年龄小，在开展剪树叶活动过程中或者绘画过程中，教师尽量让幼儿剪出、画出简单的图形。比如。教师可以让幼儿通过剪纸活动制作桉树叶、槐树叶等，通过这种游戏的形式，能够激发幼儿的兴趣和想象力，十分有利于幼儿美术教学。

3.5 充分利用本地的民间美术资源引导幼儿学习。各个地方都有自己独特的文化，也有自己独特的民间美术资源，教师需要根据本地所拥有的资源，就地取材，将民间美术资源与美术教学深度融合。比如，云南有一些农民版画，这些农民版画具有很高的艺术性，这些农民版画充满生动、活泼、质朴的特点，在教学中，幼儿教师就可以将版画融入美术教学之中，引导幼儿学习本地区的美术知识，让他们加强对家乡的了解。又比如，苏州的苏绣，苏绣包含了许多艺术思想、艺术特色，幼儿教师也可以将之融入课堂教学。云南大理的石雕、天津的泥人张、杨柳青年画等都包含了丰富的艺术思想，具有很高的艺术水平。教师应该就地取材，根据本地所拥有的民间美术资源，进行美术教学。当然，幼儿年龄小，教师在引入这些内容时应该将内容简化，充分利用这些民间美术资源引导幼儿学习美术。

结语

在当前的幼儿美术教学中，要让幼儿学好美术知识，教师就应该让他们在有效的策略引导下学习。本文通过树叶为主题的幼儿大班创意美术教学活动，提出了适合大班幼儿的美术教学策略。幼儿美术教师在教学的过程中就应该采用趣味性教学方式进行教学，以树叶为主题进行色彩搭配，通过多媒体技术引导幼儿学习，在游戏活动中引导幼儿学习，充分利用本地的民间美术资源引导幼儿学习，通过这些策略有效地提高幼儿的绘画水平，让他们在学习的过程中掌握一定的绘画技巧，并为将来的学习打好基础。