素质教育 德育先行——新媒体背景下中职班主任德育管理

田洪雪

(保定市徐水区职业技术教育中心 河北 保定 072550)

引言

移动互联网和智能终端设备的普及，推动着新媒体快速发展，当今社会上各类信息的传播数量和速度都相比传统媒体有了质的飞跃。许多中职班主任意识到新媒体给学生现实世界和精神道德层面的影响，针对中职学生的思想认识和发育特点，在德育管理中重视基于新媒体优势来优化教育方法和教育内容，促进学生实现素质能力的全面发展。本文以中职院校班主任德育管理在新媒体时代面临的新形势和新任务为切入点，探讨了新媒体背景下中职班主任德育管理中存在的薄弱环节，结合新媒体时代特点，提出了优化改进中职班主任德育管理的对策建议。

1.新媒体时代中职德育工作面临的机遇和挑战

1.1 新媒体时代概述。传统媒体不断适应农业社会、工业社会和信息时代的发展进步，逐步形成了依托互联网和智能设备而构建的新媒体形态。新媒体时代的最大特点是在不断发展进步，从最初诞生新媒体这一概念的70年代到如今，新媒体已经从传统媒体走向网络，发展到网络化数字媒体时代。新媒体是相对于传统媒体产生的概念。可以说只要是新兴媒体都是新媒体，是一种基于全新理念、全新技术和全新形式的媒体形式。新媒体的主要特征表现为：一是具有信息价值。新媒体是具备良好价值的信息载体，能实现对信息的传递，满足受众对信息的需求，具备便捷的信息传播条件。二是具有原创性。新媒体信息具有的原创性是其有别于其他媒体的主要特点，以原创理念将媒体形式嫁接在网络空间，这是一定时期内时代发展所赋予新媒体独有的信息内传播功能。因此新媒体不是简单的信息复制，而是理念创新下的信息传播和应用。

1.2 新媒体时代中职德育工作面临的机遇。新媒体适应社会经济快速发展和互联网智能设备的不断普及，对民众的信息接收渠道、日常生活工作、思维认识方式等都产生了巨大影响。中职学生正处在思维活跃的成长阶段，对新媒体这种新鲜事物的好奇心促进他们更容易被新媒体吸引。当下新媒体已经成为中职学生获取信息、沟通交流、发表意见的重要载体。新媒体时代的中职生思维更加开阔、获取信息的数量和渠道更为多元。中职德育教育借助新媒体，不再局限于传统的教学内容和教学方法，德育教育的实效性和多元化也进一步提高。新媒体时代中职德育工作面临的机遇体现在：

第一，新媒体丰富了德育教育平台。新媒体将家庭教育、社会教育和学校教育更好地结合在一起，为德育教育工作者提供了更加广阔的教育平台，提高了德育教育的效率和质量。第二，新媒体改变了德育教育的方式。在新媒体时代，中职生对德育讲座、一对一谈心等德育教育的传统方式不是很欢迎。新媒体技术的应用，让中职德育教育借助互联网资源丰富教学的内容和方式，提高了德育教育的针对性、实效性、趣味性。中职班主任和学生交流沟通的渠道从线上到线下的无缝衔接，从班级现场讲课到网络QQ群、微信群等多种即时沟通软件的应用，班主任利用有趣的图片和视频来开展丰富多彩的德育教育，紧跟社会上各种新闻和事件的发生开展案例式德育教育，都能引导中职生在互联网虚拟空间建立正确的价值观和世界观，潜移默化地帮助学生养成良好的思想品德和行为习惯。第三，新媒体能帮助中职生正确认识学习上、心理上遇到的各种困惑和压力，新媒体帮助德育教育融入学生的精神世界，更好地促进学生实现全面发展。

2.新媒体背景下中职班主任德育管理存在的问题

2.1 中职班主任对新媒体德育管理重视不够。如今新媒体信息技术对中职学生的思想管理、价值理念和精神世界的影响更加凸显。中职生的学习兴趣、思维习惯和个性行为等都被新媒体打上了时代的烙印，这需要引起中职班主任的高度重视。但调查中发现，在新媒体时代开展德育管理时，有的班主任对新媒体技术不是很认可和熟悉，对新媒体的运用不够熟练，导致对中职生的思想世界不够了解；有的班主任利用新媒体开展德育管理的意识不强，还在用传统德育教育方式来进行理念灌输，和学生说不上话，说的话学生听不进去的情况比较普遍，德育管理的有效性大打折扣。

2.2 中职班主任新媒体德育管理能力参差不齐。中职班主任都是选任教育能力和素质比较好的老师担任，但是也要看到受到中职师资力量的局限，现有班主任队伍中利用新媒体开展德育管理上的应用能力还存在参差不齐现象。有的班主任虽然开始利用新媒体开展德育管理，但在应用中思想还是比较僵化，比较强调老师的威严，和学生的及时沟通交流不够，导致德育教育方式不为学生接受，德育教育效果不是很好。有的班主任思想认识过于主观固执，对于新媒体给生活学习带来的变化接受度不高，和中职生很难产生思想上的共鸣，就算是利用新媒体开展德育教育，教育效果往往也很难达到预期目标。

2.3 中职生对新媒体德育教育的接受程度存在差异。在新媒体时代，中职生德育教育遇到的最大挑战就是学生整体素质偏低，德育管理面对的管理难度比较大。主要表现为，新媒体上的拜金主义、个人主义对学生思想带来了负面影响，导致学生纪律观念差，守规矩意识较低，对社会主义核心价值观和主流价值观的认可度不高。中职生文化知识水平不高，对于学校和老师的教育、教导存在一些消极情绪，中职学校整体学习氛围和教育环境不是很好，导致中职生在新媒体德育教育中，对学校和班主任倡导的教育理念，往往不会以实际行动来支持和实践，这些都是目前中职生德育管理中存在的薄弱环节。

2.4 中职生家长对新媒体德育管理存在轻视态度。中职生的家长将孩子送到中职院校学习，往往都是无奈之举，只希望孩子能学到一技之长，在社会上立足。因此认为中职教育的重点应该是高等教育和技能专业的内容，对孩子的德育教育持有轻视态度和消极思想，对班主任进行德育教育管理中的校家沟通交流不是很支持，在班主任利用新媒体开展学生情况调查、思想动态交流等工作时，不是非常配合，这些都给班主任开展德育教育增加了很多阻碍。

3.优化和改进新媒体背景下中职班主任德育管理的对策

3.1 与时俱进推进新媒体背景下中职班主任德育管理。新媒体最大的特点就是创新，推陈出新是新媒体的生命线。在新媒体背景下，中职班主任要与时俱进优化和改进德育教育管理的理念和方法。首先要不断学习先进的新媒体技术，紧跟新媒体发展趋势，熟练利用现代网络媒体信息来开展德育工作，不能以传统德育教育理念指导开展新媒体背景下的德育管理。要研究新媒体给中职生思想上带来的影响，采用定期思想动态分析等方式，掌握学生对新媒体信息的认识和困惑，及时采取针对性的德育教育。要对新媒体的信息传播特点进行研究，利用新媒体传播优势开展德育教育，引导中职生客观认识网络上各种传播的信息，培养学生线上和线下都树立正确的价值观和人生观，促进学生实现精神世界和现实世界的道德品质、个性观念都适应社会和国家的需要。

3.2 不断丰富新媒体背景下德育管理的方式和内容。中职生对网络上各种新鲜事物都保持旺盛的好奇心，有着强烈的冒险精神和挑战精神，勇于尝试而且心理承受能力较好。中职班主任要善于发现中职生优点，以更好地陪伴和引导，帮助学生学会甄别网络上的负面信息，引导学生形成正确的思想价值观念，不因为一时糊涂而步入歧途。班主任要利用新媒体实现和每名学生的沟通联系，掌握学生的思想动态和所想所盼，及时发现学生言行中偏激等问题，进行良好的思想行为引导。要和中职生以平等角度交朋友，尊重学生隐私，以细致全面的德育教育，保护学生的探索精神和好奇心理，鼓励学生在底线之上，规则之下进行有益尝试。要充分利用好新媒体的信息资源，利采用社会上真实事件开展现身说法等教育方式提高教育的有效性，避免学生误入歧途走弯路。

3.3 积极建设家校新媒体德育教育的沟通交流平台。中职班主任进德育管理中，要认识到家长对学生的影响力。利用新媒体技术优势，建设家校新媒体德育教育沟通交流平台，促进德育教育提高有效性和及时性。建立家长联系沟通的QQ群、微信群，利用微信公众号，宣传先进的教育理念和德育管理方法，向家长推送孩子在学校的学习生活情况，反馈德育教育实施情况，接受家长对德育管理的意见和建议，以网络拉近家长和学生、学校之间的距离，更好地调动家长支持学校德育管理，引导学生全面发展的积极性。要基于新媒体沟通交流平台，营造德育管理的良好氛围，发挥家校联合作用，促进德育管理取得事半功倍的效果。

4.结束语

中职德育教育管理是促进中职生实现全面发展的重要工作。结合新媒体时代特点，本文建议通过与时俱进推进新媒体背景下中职班主任德育管理、不断丰富新媒体背景下德育管理的方式和内容、积极建设家校新媒体德育教育的沟通交流平台等措施，构建学校和家长、学生目标一致、共同发力的良好德育教育环境，促进中职生成长为社会和国家需要的合格人才。