创区域环境 尝游戏乐趣——论区域游戏在幼儿园中的开展

曾秀花

(福建省南平市西芹中心小学幼儿园 福建 南平 353000)

前言

在幼儿教育开展的过程当中，所谓的区域游戏一般情况下就是指，教师结合具体的教学目标以及幼儿当前的需要和兴趣，创设的一种探索性和操作性较强的游戏环境。让幼儿可以在固定的区域当中选择材料和内容，在动手实践当中和材料互相作用，实现感受和经验的累积，推动幼儿的情感和身体得到良好的发展。所以，为了更好的保障区域游戏的开展，教师也应该加强环境的创设，让教育的效果得到不断的增强。

1.加大区域设置，推动智慧发展

结合幼儿当前的语言、动作、社会性、情感和认知需求，教师在区域游戏开展的过程当中，首先就应该进行区域的划分，可以创设运动区、阅读区、音乐区、美术区、探索区、角色区等等，让区域活动环境布置变得更加丰富和多元。这样就可以为幼儿在日常生活当中的动手动脑能力及兴趣的提高提供更多的机会和场所，有助于区域游戏活动得到持续和有效的开展下去。

例如，在自然角当中，教师就可以加强环境的布置。比如，可以放置君子兰、蒜苗、月季、胡萝卜苗等，也可以配备小石子、奇形怪状的植物，让整个自然角变得更加鲜活和丰富。而在探索区域当中，则可以布置地球仪、量杯、放大镜等等，有助于幼儿按照自己的喜好对自然世界更好的进行认识。同时，也可以配备饮料瓶、纸盒、旧衣架等等，让幼儿在游戏探索的过程当中尝试着自己制作天平，并能够找寻物品来比重量、找寻支点等等。通过这样的方式都能够让幼儿的认知视野得到进一步的扩展，有助于环境的良好创设。

2.营造心理环境，鼓励创新探索

区域游戏环境创设的过程当中应该真正的做到形式多样、气氛宽松，让幼儿可以按照自己的喜好和意愿来对内容进行选择[1]。这样就可以消除压力，有助于幼儿心理环境的塑造，让幼儿可以产生想要探索的愿望，并能够在活动当中真正的做到具有创造性和自主性，让幼儿的探索、游戏得以进行下去。教师在这其中应该找寻到自己的定位，扮演好鼓励者和引导者的角色，让整个环境都能够变得更加温馨和安全。

例如，在构建区域当中，教师就可以让幼儿以小组的方式来构建高楼。在材料下发的过程当中，可以将不同的部分发放给不同的幼儿，让幼儿可以在后续当中自然而然的形成合作、完成作品、达成任务。让幼儿可以在互相帮助当中营造一个良好的心理环境，放松顾虑，按照自己的需求和想法投入到创新创作当中。

3.优化材料投放，体会成功乐趣

在区域游戏环境创设的过程当中，材料的投放是非常重要的一个环节[2]。在此过程当中，教师应该结合幼儿当前的需求和个性特点，对多元化的材料进行提供。借助材料让幼儿的想象和创造空间得到进一步的扩大，达到理想当中最佳的活动效果。教师在材料投放的过程当中应该秉持着适当的原则，让幼儿能够有更多研究和探索的乐趣，让游戏的开展变得更加具有价值和意义。

例如，可以投放一些废旧物，比如空瓶、树叶、贝壳、碎布、纸盒等等。在操作区域当中，就可以让幼儿进行游戏，实现变废为宝，将一些废旧物有效的制作成蝴蝶、汽车、布娃娃、小螃蟹等等。在后续当中，可以为幼儿播放动感音乐，让幼儿带着自己的作品投入到走秀当中。这样就可以让幼儿在此过程当中体会更多游戏的乐趣和快乐，达到最佳的效果。

4.实施正确评价，增强游戏效果

除了以上这几个方面之外，教师也应该真正的做到正确评价[3]。在区域游戏活动开展的过程当中，教师的评价是非常重要的一个组成部分。通过评价能够更好的让幼儿懂得自己在活动参与过程当中的表现，让幼儿在后续活动开展的过程当中可以对自身的不足和问题进行改正，达到最佳的教育效果。

例如，在评价的过程当中，教师一方面可以加大激励评价的实施，在面对幼儿的一些创新的想法和作品时一定要加大表扬。一方面在指出幼儿不足时也应该以委婉的方式，采取欲扬先抑的做法，让幼儿的接受变得更加轻松。通过这样的方式就能够更好的实现对整个环境和氛围的优化和调整，让幼儿可以在环境当中积极参与，让区域游戏的价值和作用得到不断的展现。

结论

综上所述，在区域游戏开展的过程当中，教师有效地利用好环境这一隐性教育因素，不断的加强环境的优化创设是非常重要的。能够更好的增强幼儿在区域游戏探索过程当中的乐趣，让幼儿可以放下戒备和顾虑，投入到自主和创造当中。在此过程当中，教师可以加大区域设置、营造心理环境、优化材料投放、实时正确评价。让最终的游戏效果得到不断的增强，达到理想当中最佳的活动开展效果。