浅析如何培养学生敏捷数学思维

张 龙

(新疆哈密市第八中学 新疆 哈密 839000)

通过多年的教学经验，我总结出在培养学生的数学思维上，教师要起到引领作用。在日常的教学中，要时刻关注学生对问题的思考性，而不是单单进行简单的教学与计算，忽视了发挥学生的思维发展，要充分发挥学生的积极运用脑力行为，更有利于学生培养一个敏捷的数学思维。数学中举一反三就是巧妙的运用了敏捷的数学思维在数学计算的扩展学习。一个数学的运算通常会涉及到多个方程式的运算与解答，同时，在课堂教学中，教师应多与学生进行探讨学习，而不是让学生自己死记硬背公式，而是通过推到的过程，一步步教学生将理论公式与实际运算相结合，更好去培养一个敏捷的数学思维。

1.教师注意培养学生数学兴趣

学习数学最关键的因素教师对数学感兴趣，培养一个敏捷的数学思维不外乎从培养数学乐趣开始。在原始的课堂教学中，教师的教学方法生硬且无趣，让学生对数学产生了厌恶，致使学生对数学毫无兴趣，可想而知，这种教学方法的效率往往不高，而且学生对数学的反应也是极其不理想的。但是如果在教学当中教师 注重于培养学生的数学兴趣，那么结果会不会有所不同呢？在课堂上，利用一些有趣的数学题型加以形象的描述，就像解方程就可以利用捉迷藏等方式去形象的表达出数学乐趣，让学生从内心对数学感兴趣，从而为培养敏捷的思维打下基础。让学生能够在学习中找到符合自己兴趣爱好的东西，这样就会激发起学生对数学的兴趣。

例如：在讲计算题这块模板题时，我会给学生编一个故事，内容是：今天小红、小明和小王去水果店里面买水果，小红买了5个橘子，小明买了8个橘子，小王买了5个橘子，买水果的大象叔叔说你们三个一共买了多少个橘子，谁能够回答出来的最快，就可以不用付钱。然后我就会就着这个问题去问学生们，让学生们帮忙回答。通过有趣的形式去让学生进行简单的计算，而不是着手于让学生死算，而是让学生更有兴趣的听课，配合教师的新的教学模式，也让学生从中学到课本的知识。充分考虑到学生的兴趣爱好，利用学生的兴趣爱好来导入知识，让学习效率能够进一步的提高。

2.教师一步步引导学生养成敏捷的数学思维

在数学思维在培养中，教师始终处于引导地位，在培养学生数学兴趣的基础上，对学生进行一步步的引导，让学生逐渐的去养成自己的数学思维，让其在数学的运算中，巧妙运用，数学思维的养成在于多次的积累，在积累的基础上进行运用，结合生活，将其生活化，更能加深印象。教师要时刻关注学生的每一次进步成长，抓住机会促成思维的敏捷性。更好帮助学生培养敏捷数学思维。

例如：圆形我会比喻成月饼，并配上一张月饼的图片。三角形我会把它比喻成三明治。以及椭圆我会把它比作西瓜，并且都配上一张照片让学生欣赏。这样学生就会对这些图形更加感兴趣，因为这些图形都是我们生活当中常见的图形，这样更易于学生在日常生活中，就能很好的养成敏捷的思维方式，不仅会让学生对这些图形的形状更敏感，并且让学生形成灵活的思维导图模式。而且这些图形在日常生活当中也是随处可见，更好进一步加深学生的敏感度，不仅可以让学生能更好的掌握课本的知识，也能让学生感受到数学离他们并不遥远，是便更好培养思维能力。这就可以拉进学生与数学之间的距离。让学生对数学有更高的兴趣，后加以老师引导更好形成敏捷的数学思维。

3.教师要跟学生阐述一个数学思维的重要性

在课堂上教师要尽量的寻找符合学生特性的教学方法，拉进学生与教师、与课堂之间的距离。而数学在所有学科当中需要的逻辑推理能力是最高的，只要有一个部分弄不明白，那么就会关乎到后面所学内容的质量，就好像一连串的珍珠，如果有一颗珍珠掉出来那么全部的珍珠也会散落。牵一发而动全身。所以教师要时刻跟学生阐述一个敏捷思维的重要性。那么这就需要教师多与学生沟通、交流、互动。让教师在跟学生的交流当中明白学生的不足之处。以便更好的纠正在数学学习中的错误，也让教师能够明白学生欠缺的地方。更好的促进一个敏捷数学思维的形成。

例如：在每一次上课前或者是在其他空闲的时间我都会主动下去跟学生聊天，了解学生今天的生活情况是怎么样的，有没有发生一些有趣的事情。然后再询问学生学习上的情况，问问他们上一节课有没有什么不懂的地方，再给他们详细的解答。除此之外，我还会每一周都定一个答疑的时间，专门给学生讲述敏捷数学思维的重要性。

总结

数学思维既是对数学的深层理解，也是数学计算运用的精髓。一个好的数学思维可以锻炼我们的数学学习，思维更像是一种记忆，能不断被回忆并发挥作用。敏捷的数学思维能让一个人从多方面去思考问题，从大局和整体出发去解决是全球，所以，一个敏捷的数学思维可以帮我们解决多方面困难。