农村小学数学计算教学策略的实践研究

2021-11-22郭圆圆

读与写 2021年22期

郭圆圆

(江苏省邳州市四户镇中心小学江苏邳州 221300)

现在科技发展迅速，数学教学也在向前发展，不同地区的教学也都进行了方法改革，在提高小学孩子的计算能力上，引入了许多教学策略。农村是教育欠发达地区，怎样提高农村小学的数学教学，增强孩子的计算能力，是国家和社会关注的热点，也是值得研究的话题。

1.农村教育的欠缺

农村生活艰苦，家长的受教育程度也低，不会给与孩子更多的精神世界的培养；农村的教学硬件资源和教师质量较城市都差，由于物资的匮乏，也不会投入太多的精力在教育上，老师的引导也不够；农村孩子接触的世界比较小，也没有更多的与外界接触的渠道，现在网络虽发达，没有良好的启发，小孩也不会自发的投入学习中去。

1.1 家长缺乏积极引导。小学是孩子的兴趣形成期，农村的家长每天忙于劳作，也没有更多心思花费在孩子的学习上，小孩缺乏积极的引导，错过孩子兴趣的培养期，孩子不会有积极主动的探索心态。

1.2 资源匮乏。农村交通不发达，生活购物不是那么便捷，娱乐活动也少，能提供给教师的物质回报少，也没有城市一样的便捷生活，这样的状况下，很难吸引优秀的教师过来教学。校园里的文化氛围差，给学生塑造的学习氛围也差，外界能给学生的教学水平不高。

1.3 与外界联系的渠道少。农村的一个特点就是与外界联系的渠道少，学生接收的信息落后，在城市里的孩子在用计算机编程的时候，他们还没有见过计算机，甚至见过了也停留在玩乐的阶段，不会利用工具去搜索有用信息，提高自己的知识量。

2.提高农村数学计算教学的策略

2.1 引起孩子兴趣。家长是孩子的第一任老师，国家、政府以及农村的行政机构要大力向家长宣传教育的重要性，促使家长提高教育意识，愿意花更多的精力和时间在孩子的学习上。家长也可以给孩子很多计算教学方面的入门，日常生活中，让孩子去帮忙买菜，让孩子帮忙卖农产品等，这都是引起数学兴趣的日常活动，可以让孩子无意中学习数学计算。这样孩子会自发的去学习数学，兴趣是孩子最好的老师[1]，这样让孩子主动探索，可以起到事半功倍的效果。

2.2 提高教师质量。教师的质量，与孩子最后的产出有直接关系。好的教师会设计好的课堂，利用情景带入的方法，吸引孩子进入课堂，也会采用类比等方法，增强孩子的记忆，让孩子活学活用，好的课堂，简洁、生动、有效，与枯燥的课堂差别天上地下。农村要采取各种策略，吸引教师资源的注入。好的教师，还会依据学生的学习掌握程度，针对性的进行辅导，对基础薄弱的学生，增加基础的练习，对学友余力的学生提供更高阶的学习资料，引导学生进入下一阶段。

2.3 刻意练习。计算能力是可以通过刻意练习习得的，小学的计算教学复杂的就是混合运算，而混合运算的前提就是基础扎实，简单的加减乘除没有学会，也无法进入混合运算阶段。在此基础上要有一定的短时记忆能力，这样能锻炼口算能力。再是要活学活用，学会一些简单的简便运算，例如在计算0.5×5×4的时候，乘法具有结合律，先计算5×4，会很容易，还有类比运算，例如15×1.2×2，与1.5×12×2的结果是一样的，还有组基本的加减遇到乘除运算的时候，先算乘除，再算加减，例如1.7+0.3×3，先计算1.7+0.3的话是很简单，结果肯定是错的。通过刻意练习，可以增强计算能力。

2.4 增加与外界的联系。现在科学技术很发达，网络上有很多新颖的教学方法，可以通过去其他学校参观调研的方式，引进新的教学方式，拓宽孩子的视野。现在网络上的教学视频和新颖的教学方法很多，将孩子带到网络世界的同时，要带给孩子好的东西，教给孩子如何在网络上学习，网络上针对小学的出题工具，可以根据孩子的学段，出适合孩子的题目，加强练习。网络上的视频，形象具体，也能刺激孩子的学习欲望，增强孩子的记忆。要充分利用现在的网络资源，给孩子提供好的资源，带给孩子新的体验，促进孩子学习成绩提高。

2.5 养成好的学习习惯。学生每个人的情况是不一样的，要针对不同的孩子给与不同的指导，但是针对难点进行复习，根据日常的错题，找出自己的薄弱环节进行练习是对每个人都适用的，孩子要针对自己不懂的点，下课后反复练习，也要针对老师的随堂测试和期中期末考试的错题，找出自己未掌握的点，进行复习。每周或每月对自己学习的课程进行复盘，找出自己不会的地方，加强锻炼，形成这样的学习习惯，对以后大有裨益。另外在做题的时候，要认真仔细，一般情况下，第一步是看清题目，第二步进行解答，第三步检查[2]。这样减少错题率。

总结一下就是做题认真，有规律，定期复习，查找自己的不足，良好的学习习惯有益一生。