让数学融入学生生活——生活情境在小学数学教学中的应用

张 海

(贵州省六盘水市水城区比德镇立火学校 贵州 六盘水 553025)

小学教学是学生们未来发展的奠基阶段，只有打下良好的基础，未来的发展才会更有希望。尤其是小学数学的教学，让学生们在生活中会一直被运用。所以在进行小学数学教学时，要根据生活实际进行有针对性，有效的教学，让学生能够在学习中掌握基础的数学理论知识，在生活实践中灵活运用这些知识，使自身发展更全面。

1.问题教学，由问题引入实际教学

人们的生活中随时都可能遇到数学方面的问题，用数学的知识解决生活中的问题是人们每天都会进行的。小学数学在人教版的新课标的教学目标中的新要求是，将小学数学真正的落实到小学生的生活实际中，让数学知识能够帮助小学生在一定范围内解决生活中遇到的一些常见问题，让数学这一学科真正做到实用性。解决问题是引导学生进行数学知识的探究的一个方向，小学生们对于生活的观察并不仔细，对于数学问题的敏感度也不高，让小学生在生活中找到能适用于自身学习的问题并不是很容易的，这就需要数学教师的引导，让小学生在有限的范围内找到一些问题所在。小学数学教学过程中，教师会根据数学教材的知识点以及教学目标，让小学生先进行数学教材中的模拟导入问题进行探究，并用多媒体将问题展示到大屏幕中，让小学生带着问题进行思考讨论。在新课标的改革中，小学数学教材中多是以生活中的例子进行排版设计的，所以小学生们对于探究问题能够快速理解进入思考状态，小学生们对于现实问题的解决办法的研究兴趣非常浓，在解决完这一问题后就会有强烈的成就感，所以，让小学生在小学数学课堂中表现的特别积极[1]。

比如在学习“统计”这一课时，教师就会利用多媒体将自己设定的关于统计的问题展示在大屏幕中，一个格子就表示着一个数字单位，假设教师让学生买钢笔，当教师需要买20支钢笔作为奖励发给学生，但是屏幕中只有十个格子，这需要怎样解决。让学生们进行讨论研究。学生们对于这种有关生活的例子很感兴趣就格子之昂着方案，然后将结果分享出来，学生们的办法多种多样，教师在学生分享完答案后进行总结，并对学生们能够想出这么多答案进行表扬，让学生学习的积极性更高了，有利于学生们创新思维的发展。

2.游戏教学，激发他们的学习兴趣

以在新课改的积极影响下，游戏教学这种教学新形式在小学数学课堂中也屡见不鲜了。而游戏教学在小学教学课堂中的应用也极大的激发了小学生们的学习兴趣，同时让小学生在小学数学课堂中的主体地位也发挥哦出来了。数学教师可以根据教学的课堂氛围与教学内容设计出适用于小学生进行的游戏环节，让小学生们在充满趣味性的教学课堂中将所学知识进行巩固[2]。比如，在教小学生认识各种图形时，教师就可以根据小学生们对于各种图形的认识正处于兴奋状态时，教师就可以带领小学生来玩图形找朋友的游戏，让每个小朋友都选择自己喜欢的一种图形，然后自己就代表这个图形，教师将游戏设计成“萝卜蹲”的游戏规则，让小学生在点到自己图形名字时说出这个图形的一个特点，并且不能重复。小学生们在游戏中不仅感到轻松有趣，还能将数学基础知识进行巩固，让小学生们对于数学的学习兴趣更浓。

3.创设生活情境，激发学生的学习兴趣

数学的应用在生活中无处不在，所以教师在小学生数学教学课堂中，可以多结合生活中的例子进行数学基础知识的讲解，让小学生能够根据具体的例子对知识点进行理解吸收，以助于小学生能够掌握在小学数学的核心知识点。情景式教学会在教师在教学过程中，让小学生对知识的应用更有画面感，所以教师在小学数学中需要结合生活实际和小学生们的课堂表现情况，创设一个情景，吸引小学生的注意力，让小学生对数学教学活动感兴趣，从而积极主动的参与到教师的教学思路引导中，进行更好的知识学习与探究[3]。比如，数学教师在讲课的时候，教师发现有的小学生在课堂中的眼神飘忽必定，还有的小学生眼睛中充满迷茫，在这种情况下，教师就为学生创设了一个有趣的情境，小兔子一家三口拔萝卜，一共有三十跟萝卜，兔子爸爸每分钟能拔三根萝卜，兔子妈妈每分钟能拔两根萝卜，小兔子每分钟只能拔一根萝卜，这时小兔子的好朋友小猫，小狗也过来了，大家一起拔萝卜，小猫、小狗每分钟也只能拔一根萝卜，让小学生们思考还有多长时间能拔完萝卜。通过这种带有童话色彩的故事，吸引了小学生的注意力，让小学生结合现实进行思考，使所学知识得到巩固与深化，促进了小学生的发展。

4.结束语

综上所述，当今新课标教育教学的改革，让小学数学在教学中更接近生活实际情境，时小学生在学习数学时理解并掌握与现实生活息息相关的基础知识，在实践中让小学生更好的将数学基础理论知识进行巩固。小学数学在教学过中，将学习融于学生的日常生活，使得小学生在不断的锻炼自身的实践能力，为小学生发展为全面实用型人才奠定了良好的基础。