构建快乐课堂——小学数学生活资源的应用

汤伟伟

(安徽省颍上县慎城镇第三小学 安徽 阜阳 236200)

随着新课程改革的逐渐推近，小学数学课堂的教学模式需要不断的改革，尤其是针对一些年龄相对较小的学生，构建快乐课堂是对小学数学教学十分有帮助的一项改革活动，对学生日后数学方面的学习十分有益。

1.快乐课堂预习环节中生活资源的利用

在数学学习的过程中，教师要注意去培养学生的自主学习能力，引导学生自己先去主动的思考，学会在课堂前自己先预习一遍，并根据学生的年龄以及对周边事物的敏感度来对学生进行教授，例如让学生先自主观察教室内的各种物体，观察黑板擦是什么形状的、桌子面是什么形状的、学生的笔盖是什么形状的，让学生通过对周边事物的切实观察来理解形状的概念，这对学生日后形状这一节课的学习十分有帮助，并且这种快乐课堂的教学方式，主要是以生活资源为例来进行学习，对于学生来说这种教学方式十分新鲜，而且这种学习方式可以很好的调动学生的积极性，令学生记忆深刻。

2.快乐课堂导入环节中生活资源的利用

在小学数学的快乐课堂上，课堂导入是活跃课堂氛围、激发学生兴趣的重要因素，所以教师可以利用周边的生活资源来导入新课知识。比如说三年级上册第五单元时、分、秒这一章节，教师可以让学生把自己一天的时间表写下来，例如小明同学是早上8:30起床，那么教师可以请另外一名学生来讲台在黑板上把8:30正确的时钟表画出来，教师再去查看学生的时针位置对不对，分针位置对不对，利用身边的生活资源来进行新课的导入，可以吸引学生的学习兴趣，并且这种教学方式可以顾及到班级内的所有学生，让所有学生都可以参与进来。

3.快乐课堂讲解环节中生活资源的利用

在快乐课堂中，老师不是唯一的发言者，而是学生与教师互相交流，激发学生的积极性。例如在讲第七单元分数的初步认识，教师可以以班级内的学生为主体，带领学生一起来数班级内的女生是班级内所有学生的几分之几，再学生充分的了解之后，教师可以用身边的一些生活资源来考验学生，看学生是否完全掌握该章节的知识，这种教学方式可以使班级内的所有学生都参与到此次的教学活动中，带动班级内的全体学生一起学习，一起进步。

4.快乐课堂实践环节中生活资源的利用

学生在整个教学活动最开心的莫过于自己学习到的知识有可利用的地方，比如说在学习三年级下册第六单元面积这一章节，教师可以在带领学生学习完这一章节内容之后给学生发布一些实践任务，例如测量自己的桌子是多大面积？或者是让学生去测量一下教室的面积，可以单独进行计算，也可以小组进行合作计算，这样做可以激发学生的潜能，使学生可以对知识理解的更加透彻。

5.用生活资源构建快乐课堂的策略

5.1 借助多媒体进行教学。传统的数学课会使同学们在上课的过程中提不起精神，主要原因还是因为传统的教学模式比较的枯燥无味，而现在有了新的授课方式，在课程内加入网络教学课件，主要是以制作多媒体网站为基础，运用许多现代化的媒体方式，比如说老师在上课的过程中可以先带领学生去观看教师提前准备好的图片、视频，或者网络音乐动画等，帮助同学们明白这节课的重点内容是什么？还可以增加课堂的趣味性，达到吸引学生注意力的效果。

5.2 提高学生的自主学习能力。在学习的过程中，自我探索是必不可少的，因此学习的主动性是必不可少的。自学是将书本上的知识变成自我知识的一个桥梁。因此教师需要为学生提供一个自学的空间，创设自学的良好氛围。最好让学生能够带着自身的疑问进行学习，从而为学生的自学创造各种各样的条件。例如，在教除法运算这节课时，可以让学生带着如何进行计算小数除法的疑问进行学习，小数除法的关键就是要将除数从小数变成整数，但是不影响计算结果，在课本当中，主要运用了两种方法讲解，一是通过单位进行换算，先将除数变成整数，最后再换算单位。第二种则是采用商不变的性质，直接将除数变成整数。这些具体的换算需要学生可以静下心来自学进行理解，在自学之后，教师再与同学进行交流和沟通，经过有效的练习，让学生找到两种方法中，更适合自己的一种算法，通过自学优化基本的算法，然后获取自身所要获得的知识。另外教师要转换自身的学习地位，把学生作为主体地位，而教师作为主导地位，在每节课新的知识学习之前，教师应当让学生提前进行预习来准备自身的教案，在每节课前都要求几个学生上来争做“小老师”，通过自主备课向学生传递自身的教学内容，并且让学生评价出最优秀的小老师，尽量让每个学生都可以有机会展现自我，这样就会为学生开创全新的自学空间，让学生能够自觉主动性地进行探索和思考数学课程的内容。

5.3 建立快乐的评价体系。每个学生的学习能力都不一样，因此学生在学习时掌握知识的速度也会不一样，因此教师需要建立一个快乐的评价体系，教师要更多的去鼓励学生，使学生不断的进步，让学生可以在鼓励中学习，在快乐中成长。

6.结论

快乐课堂的教学方式总而言之就是尽可能的去吸引学生的学习兴趣，将数学知识生活化，使学生可以参与到整个教学活动当中，对于年龄较小的学生来说，还是会比较喜欢一些有趣的事物，那么教师不妨尝试改变自己的教学方式，构建快乐课堂，利用身边的事物来进行教学活动，使学生更加容易理解与记忆，为学生后续的数学发展奠定基础。