基于数学核心素养的高中学生创新思维能力培养策略探索

黄振良

(广东省广州市培才高级中学 广东 广州 510280)

数学是高中教学中的基础学科，对学生思维能力要求高，因此教师要以提升学生核心素养为教学导向，培养学生的创新思维能力，促使学生掌握各种数学学习方法。目前教师的教学设计围绕知识开展，遑论核心素养的渗透。改善高中数学教学现状，需要教师转变教学观念，将核心素养理念融入教学设计中，培养学生的创新思维能够力，提升高中数学教学效果。

1.高中数学核心素养下培养学生创新思维的意义

核心素养是新课改提出的新理念，高中数学教学中融入核心素养教学观念体现素质教育育人要求。创新思维能力是学生利用创新思维方式思考问题的能力，是数学核心素养的重要部分。教师教学中可根据核心素养要求结合教材知识开展教学，提高学生学习创新能力，促使学生提升自主学习能力[1]。

2.高中数学核心素养教学中的问题

随着新课改实施，高中数学教师课堂教学中注重情境创设，尝试以探究合作交流等方式推动数学教学，但实际教学中存在许多问题，影响学生创新思维能力的发展。分析目前高中数学核心素养教学问题主要包括教学思想传统守旧，缺少对学生思维能力的培养等。

2.1 教学观念传统。新课改倡导下，高中数学教学中教师从传授知识转向关注学生，但很多方面与发展学生核心素养存在一定差距[3]。教师在教学中通过完善的教学实施构建完整的数学知识体系，但教学进度问题导致数学核心素养培养不理想，体现在教学设计定位重知识轻思维，使学生缺乏数学思维学习不能灵活运用所学知识。

2.2 教学思维引导不足。数学活动本质是数学思维活动，新课改后教师教学中设置合作探究等环节促进教学活动开展，数学活动实施中缺乏深度探究。数学教学活动问题表现在学生数学活动思维参与度不高，数学活动内容缺乏结构化处理。实际教学中教师往往让学生代表总结回答问题，数学活动目的是发展学生核心素养，数学教师思维发展处理过于急切，表现为活动结束后不给学生表达思考机会，对学生用数学语言表达思考是否严谨清晰未及时引导。

2.3 教学方式陈旧。高中数学知识难度大，以教师为中心的灌输式教学可以使教师在课堂时间内完成教学任务，但学生难以及时表达疑问，无法保证教学效果。通过反复练习虽然能帮助学生巩固知识，但多数学生大量做习题无法把握知识点的实质，导致学生创新思维能力缺失。

3.高中数学核心素养下学生创新思维能力培养教学策略

高中数学新课标提出培养学生核心素养的要求，教师积极探索改革传统教学模式，但由于对数学核心素养理念认识不足，教学中对学生创新思维能力培养存在许多问题。实现数学核心素养教学目标，要求教师注重学生核心素养能力培养，通过模型导入模式，帮助学生养成数学错题归类梳理习惯等措施提升数学教学效果，促进学生核心数学素养的培养。

3.1 转变教师教学观念。教师要更新教学观念，转变教学策略，培育出具有高素质的创造性人才。教师要从教学指挥者转向引导者，由重教学结论转向重教学过程，由重学科基础知识学习转向学科思想方法培养。教学中要求积极改变教师教学观念，为培养创造性人才奠定师资力量。由于教师在学生学习等方面起到关键作用，教师具备创新思维意识才能促进学生创造性思维能力的培养。引导学生发现解决问题，让学生通过问题发现其中的规律。要树立师生平等的观念，鼓励学生提出问题，提高学生对数学学习的自主性，使学生数学学习更为轻松。

3.2 创新教学方式。智力结构中能力与创新有关，发散思维与创新关系密切，发散思维是开放性思维，数学教学中要启发学生多思考，勤思善问是创新思维的表现，教师应允许学生有不同的看法，对学生探索精神要给予肯定，在例题讲解中采用题型发散，并更命题条件等多种方式，对学生进行多思多解的解题辅导，使其注重多方案解决问题，注重触类旁通，做到一题多解。

3.3 加强创新思维的培养。数学是逻辑性强的学科，逻辑思维能力培养是数学能力的核心，图形类题目是高考中出题率高的类型，教师要告知学生题型规律，使学生勇于面对抽象性题目。教师要培养学生严谨思维能力，使每步骤的推理有理据，不断提高学生的逻辑推理能力。

结语

随着素质教育的深入发展，高中数学教学观念等应发生改变。课堂教学中要关注学生创新思维能力培养，从多方面对数学问题思考。高中数学教学中要遵循学生思维发展规律，根据学生实践情况营造创新教学环境，实现创新思维培养常态化。通过实施培养学生创新思维能力的教学策略，使核心素养在高中数学教学中得到落实，提升学生学习兴趣，增强数学教学实效性。