新课改下信息技术与初中数学教学的融合

何昌道

(广东省广州市培英中学 广东 广州 510440)

课题项目：广东省教育科学规划课题《智慧教育环境下初中数学校本微课资源的开发与应用模式研究》(课题批准号：2020YQJK037)。

新课改下，初中数学教学需要教师积极创新教学思路和模式，依托初中学生的兴趣爱好以及学习的实际情况等，为学生构建出信息化的教学模式；延伸初中数学学习的内容，拓展初中学生的学习视野，让学生能够掌握更多的数学知识以及学习的方法，这样初中学生的综合素质才会得以提升。

1.信息技术在初中数学教学中应用的优势

在以往的初中数学教学中，很多教师会使用固定的教学思路和方式，对学生进行灌输式的理论讲解；课堂的氛围也比较沉闷，有些初中学生对数学知识的探究不感兴趣，甚至还存在一定的抵触心理。这就会严重的影响到学生的学习效率和初中数学的教学质量。但是在信息技术的支持下，教师通过使用微课、多媒体等教学平台，可以将枯燥的数学知识用小视频或者动态化的图片展示出来。这样就能够增加数学学习的趣味性，引导学生积极参与到对数学知识的思考与应用过程中；同时信息技术的应用还可以营造出开放的课堂氛围，对启迪学生的智慧和开发学生的思维十分重要，信息技术的应用对创新教师的教学模式也起到了极大的作用。

2.新课改下信息技术在初中数学教学中应用的策略

2.1 营造轻松的学习氛围。在初中数学教学中，教师借助信息技术为学生营造出轻松和自由的学习氛围，让学生快速的投入到学习环境中，充分的发挥出学生的能动性，这样就会极大的增强学生的学习能力。比如：在学习“全等三角形”的知识时，教师可以先在多媒体上为学生展示几组在生活中常见到的全等三角形；或者以视频、动画的方式将每组三角形进行旋转、平移，让学生能够对全等三角形有充分的认识和学习。同时教师也可以设置一些问题，让学生在观看了多媒体教学视频之后，思考全等三角形的性质、特征等，通过构建轻松的学习氛围，使得学生能够积极的投入到学习和思考过程中。

2.2 延伸数学学习的范围。信息技术在初中数学教学中的应用还需要教师将教学的范围加以延伸，为学生提供更多学习的内容，丰富学生的数学视野。比如：在学习“对称轴”的相关知识时，教师就可以通过微课的形式，为学生布置预习任务；让学生通过预习掌握对称轴的性质。同时教师还可以在微课中与学生在线交流，将对称轴学习的重点使用小视频呈现出来，便于学生的理解和学习。最后教师还可以采用微课平台中的课后练习模块，为学生布置课后作业，并对学生的完成情况进行全面的评价。或者教师还可以让学生自主使用信息技术，搜集并整理在日常的生活中哪些地方应用了对称轴？怎样才能够准确的判断一个图形的对称轴？通过微课的教学课件、在线互动以及学生自主的搜集和整理资料等，让初中学生能够掌握和学习更多的数学知识。此外，教师还可以将在线教学与线下教学相结合，在线为学生提供一些拓展性的数学题目、思考的问题等，围绕对称轴的相关知识点让学生能够从不同的角度展开学习。这样初中学生的数学思维、认知能力、理解能力等都会得到极大的提升和发展。

2.3 利用信息技术开展多元化教学。新课改下，初中数学教学需要在信息技术的支持下，为学生设置多元化的教学方案，让学生能够自主的探索和掌握数学知识。比如：在“投影与视图”的学习中，需要学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力，需要对投影以及视图的概念以及性质等有全面的掌握，这样才能够准确的判断图形的三视图。因此教师可以通过多媒体为学生播放一些与投影相关的生活中的实物照片，让学生对投影有初步的认识，并引发学生的思考。然后教师可以从不同的角度展示几组立体图形，让学生尝试画出其三视图，通过对立体图形的观察，很多学生会清晰的画出三视图。其次，教师可以为学生制作一些与三视图相关的微课课件，让学生在课后利用手机或者电脑进行学习，完成课后作业，进一步巩固知识点。并且教师也可以与学生在微课平台中进行沟通，及时获取学生在学习中的反馈意见，修正教学课件和教学的方式，采用更加适合初中学生的数学教学模式，调动学生对数学知识学习的积极性。信息技术的介入，使得初中数学教学更加多元化，教师的教学模式也更加丰富，为学生提供了更加广阔的思考空间和实践机会，满足了初中学生的学习需求。因此教师要在信息技术下，创新教学模式，提升数学学习的效率。

结束语

在初中数学教学中，教师将信息技术融入其中，让学生能够从多个角度和方面学习数学知识，掌握数学学习的方法和技能，进而增强初中学生的学习能力、理解能力以及应用能力。教师首先要为学生营造出轻松和自由的学习氛围，激发学生对数学学习的积极性和自信心；同时教师还要将数学学习的内容进行延伸，在微课和多媒体的支持下，让学生能够具备丰富的知识面。