如何巧用小组积分制开展小学数学教学

高 倩

(内蒙古呼和浩特市回民区通道街回族小学 内蒙古 呼和浩特 010030)

前言

如今，老师在数学课上经常会发现一个现象，老师在课堂上激情澎湃的讲授知识点，讲完后，却发现学生要么走神，要么听不懂，让老师也不知道在教学的哪个环节出现了问题，学生在老师讲授完后对知识点似懂非懂，在完成老师课后训练时又发现有很多地方都存在问题，这种现象即学生对老师的系统讲解理解的不够透彻，导致学生和老师不能够互相配合，课堂变成了老师的主场，所以，老师应该认真思考如何对学生的数学教学进行优化和改善。

1.小学数学教学现状

在数学课堂上老师和学生之间或者学生与学生之间互动和交流很少，课堂上师生之间互动性不足，老师教学时自然就不能吸引学生，直接影响到课堂教学效率的提升。此外，由于小学生的自控能力不足，同时数学课堂的知识点繁杂，让不少学生对数学课堂产生惧怕的心理，容易走神。

如今，数学在新课改中要求学生不仅能够深刻理解各个细碎的知识点的内涵之处，还可以利用数学知识来解决现实中存在的问题。其实数学课堂的效率高低还和小学生自身学习是否专注有密切关系，有些学生的自控力不足，课上课下都不能够主动学习，需要老师和家长的认真督促，导致学生脱离了老师的管教之后成绩就会迅速下降。如今，很多老师与学生都认为数学是一门简单且基础的课程，一些老师和学生虽然也明白数学课程的重要性，但是对数学教学和课后练习的重视度明显不足，这种现象的不断发生，让学生和老师也焦虑不已，这也是造成学生在数学课堂效率低的原因。

2.数学课堂的小组积分制

如今的教学中。老师应突出学生主体地位，让学生主动参与，乐于探究，形成合作交流。然而，在小学数学课堂教学过程中，学生的主体性并没有得到充分的发挥。例如：教师对学生的评价大多依据学生的回答问题正确与否、听课态度认真与否、作业完成优劣与否等几个方面，评价结果不全面，主观性太强；学生参与活动的设计缺乏连贯性和后续性，教师布置的课外拓展活动没有得到保障。

如何让课堂活动扩大学生的参与面、真正成为学生数学学习的平台、激发更多学生的表达欲望？如今，可以尝试量化管理和激励学生的办法，从各个层面对学生表现进行考核评分。越来越多的老师提出采用了小组积分制的形式。

3.小组积分制的具体操作

3.1 小组的划分。老师在进行小组划分是可以根据全班总人数以及学生的性格和数学学习能力、学习习惯等方面的特点将学生分成若干小组，为小组内的每位同学布置相应的组内职务，例如，一号学生为本组的组长，负责检查和收发本组作业。二号学生为本组的记分员，负责准确无误地加分、减分，统计每位组员的分数。

3.2 小组积分的细则。小组积分有分为加分项和减分项。加分项一般有以下几个方面。常规加分项的内容包括：课堂回答问题答对者加一分；课堂纪律表现好者加一分；数学知识点回答加二分，会熟练运用数学知识点进行课堂现场解题加三分等等；关于扣分，一般为学生迟到，上课睡觉等等问题。

例如，老师在教学生进行乘除运算时，可以利用小组积分的方式来进行教学，比如，假设学生在买菜时的经历，买菜的过程一般会运用到算数的运算，让学生灵活运用知识来解答生活中的问题，让学生提高学习数学的兴趣，丰富课堂内容，让每个人都能够参与其中，鼓励学生进行小组讨论和交流，之后鼓励小组内成员进行发言，以此达到加分的目的，小组与小组之间形成一种竞争的模式，让每个学生都能够参与到课堂的气氛中来，提高课堂效率。

总结

俗话说：“不积跬步，无以至千里”。所以，对数学的学习是一个漫长的过程，需要老师学生共同努力。通过本文对于小学数学小组积分制的教学的阐述，我们对于数学在整个小学的重要性又有了更深层次的认识。根据小学阶段数学培养目标以及学生学习数学的实际情况，将这些方式不断完善同时老师不断提高对学生的指导，提出有效对策巧妙融入课堂教学中，通过趣味教学加深学生对于数学课堂知识点的理解和记忆，提高教师教学的质量，从而完成数学教学的指导，最终让学生在学习数学的过程中变得丰富多彩，记忆犹新。