数学课堂合作学习探究的尝试

杨 东

(江苏省如东县双甸中学 江苏 南通 226400)

对于初中生而言，所谓合作学习强调的是学生彼此之间的合作，强调共同探索和解决问题。初中阶段的数学学习强调对学生理性思维和数学思维的培养，强调学生在自主探究的过程中，不断提升分析和解决问题的能力，实现共同进步。

1.做好合作内容的合理预设

在初中数学教学的过程中，合作学习不是是用于所有的教学情境和所有的学习内容，所以在进行具体上课之前，教师一定要认真研究教学内容，精心设计小组合作学习的方向与内容，从而使合作学习有序高效进行。

比如在学生学习到“统计”部分的知识时，教师可以在导入教学主题的过程中，置入这样的情境：假设警察接到报案，确定某嫌疑人曾在某段时间驾驶车牌号码尾号为6的汽车，要求学生基于录像视频，快速统计出这些车辆——这样的教学任务很难让学生个人的力量完成，必须要借助合作，这样一种情况下，教师导入情境的目的就能很好地体现出来。学生不仅可以很好地亲历统计的整个过程，也能提前感受即将到来的教学重点，以免后续教学过程中很多学生无法进入状态、影响授课效果这样尴尬的境况。

另一方面，个人的力量始终是有限和单薄的，借助合作学习可以让学生彼此之间得到启发，拓展思维视角的同时，提高解决问题的能力，同时学会突破自我和挑战自我，并在合作过程中，从其他学生的身上收获更好学习的方法和优点。

2.创新合作学习方式方法

任何教学活动的设计归根到底以提高课堂教学效果为目标，而合作学习本质上也是为了让学生更好的掌握数学知识，提高学习效果。而为了达成这样的目标、实现这样的效果，极为关键的一点就是提高学生参与合作的积极性，而不是对教师所提出的观点、建议置若罔闻，无法融入到合作学习的教学情境当中。所以对于教师而言，其必须采取多样化的活动设计和教学思路，提高学生参与合作的积极性和意识，具体来说，可以从这样几个角度来进行实践：

2.1 合作预习。比如教师可以针对几何学的部分知识，让学生以小组为单位提前进行预习资料的准备，比如模型的制作、素材的收集、图片的展示等，目的就在于让学生真正意义上动起来，参与到小组当中。

2.2 合作PK。比如教师罗列出一道开放性的题目，让小组以合作的方式来联合解题，一看哪一个小组的解题方法多并且结果正确，二看哪个小组的解题思路足够巧妙，三看哪个小组有突破、有提升。

2.3 应试组队PK。比如以小组为单位进行考试成绩的PK，将每个小组的总分和平均分进行统计比较，以此来激发学生不断在每一次测试的过程中取得好成绩，也以集体荣誉感作为引导，激发学生不断正视自己的不足，挑战自我、取得进步。

3.营造契合合作学习的环境氛围

情景交融、和谐愉悦的环境氛围，是确保合作学习高效生成的前提保障和关键因素。如果教师在实际教学的过程中能够构建距离学生的心理诉求非常近的情境和氛围，就能够让他们更加积极投入到合作学习中，并让他们在学习的过程中不断受到认可。在具体诱导初中数学课堂展开合作学习的过程中，具体可以从这样几个角度予以探索和操作：

3.1 构建师生互爱的课堂教学氛围。这种互相尊重的爱，是促使教师和学生之间能够建立起良好互动氛围的基础和前提，因为步入到初中，学生比小学更加成熟，还有些学生到了叛逆期，渴望得到同学老师的关爱和认可，这意味着在实际教学过程中，教师要以诚待人、以情育人，跟学生之间建立良好的感情基础，促使其意识到学习的快乐。

3.2 学生之间的深层交互。在合作学习过程中，这是非常必要的条件，因为在课堂导入小组合作学习的过程中，小组成员彼此间存在一定的差异性，而这种差异性又是客观存在的，其彼此之间只有相互尊重、相互影响、相互帮助，不让优等生盲目地一言堂，出现抱团排挤学困生的情况。

3.3 把握人格平等的原则。在初中教学过程中，所有动态的教学因素对于学生而言都要平等的享有，不论是老师和学生之间抑或是学生和学生之间。数学课堂只有建构在这种平等的氛围和契机之下，合作学习才能更有效地开展，实际参与学习的学生才能将自己视作小组的一员，拥有参与的自主性和积极性，个人的潜能也会得到进一步的开发。否则所谓的合作学习，永远是少部分学生“戏剧”的舞台，没有真正意义上调动全部学生参与其中。

3.4 民主教学。其主要是指在推进合作教学的过程中，充分体现出教师与学生之间进行“平等对话”、“开放对话”的课堂状态，如此教师就能够有效摆脱旁观者的身份束缚，而是以小组合作学习的参与者身份从旁指导，帮助学生快速发现学习过程中存在的问题，针对合作学习过程中暴露出的不足或讨论过程中出现的症结，提出自己的观点、看法，让合作学习有所收获，让教学评价也能颇具意义。

初中数学教学过程中，教师如果想最大程度地提高授课效果，就要强调授课方法的有效性，而合作学习刚好是达成这种有效性的策略与保障之一。在充分预设和课前设计的基础上，学生之间通过合作还能学习彼此的长处和优点，收获更多有益于自己、也契合自己的学习办法，提高学习效果。