小学高年级数学教学对策研究

陆银银

(安徽省明光市滨河实验学校 安徽 滁州 239400)

在小学阶段中，数学是最为重要的一门学科，对于帮助学生建立理性思维、提升学生治理水平等，具有十分重要的价值。尤其是针对小学高年级的数学来说，内容更加复杂、更加抽象，对学生的思维能力要求相对比较高。因此，在新课程背景下，必须要立足于当前高年级数学课堂教学中存在的问题，优化和改进教学策略，进而全面提升小学高年级数学课堂教学的有效性。

1.趣味化教学导入

兴趣作为学生学习的第一源动力，学生只有在兴趣驱动的学习上，才能更好地提高学生学习的主动性和自觉性，才能更好地推动学生从被动学习者状态转变为主动知识获取者，所以在小学数学教学过程中应该立足兴趣教学为基础，根据学生学习的实际情况，设计兴趣化教学过程，长久以往下，将会大大提升学生学习的主动学习意识，从而保证学生数学成绩及能力具有稳定性增长趋势。例如，在教学《旋转》一课上，其教学的重点是探索旋转图形的特征，但是，學生的空间想象能力还没有发展成熟，对于多数学生而言有着一定的学习负担性，所以在教学导入上，教师应该加强学生学习兴趣和探索欲望的激发，这样才能更好地提高学生学习的积极性，从而在教师带领下实现有效学习过程。如：教师根据学生日常生活的经验，并且通过互联网资源中收集生活中相关含有旋转的物体，如：摩天轮、旋转木马等，这样通过直观的展示下，不仅提高了学生学习兴趣，还能够激发学生学习欲望，然后教师通过引导使得学生能够认识到生活现象存在的旋转画面，这样在正式导入教学中，将会为后期教学顺利开展奠定一个好的开始。

2.积极开展自主探究学习活动

将小学生从“被动学习”的状态中解放出来，启发并引导学生进行“主动学习”，是提升学生在课堂学习主体地位，提升课堂教学有效性的重要途径。自主探究性学习活动是学生为主体，充分促进学生发挥主观能动性，相互之间进行沟通、交流与合作的学习方式之一。将其合理适用于小学数学的课堂上，能够让学生脑子动起来、嘴巴动起来、小手动起来，极大地促进学生思维发展。例如，针对上文所提教学实例，教师在展开小数乘法这一课堂教学时，可以采用小组合作学习的方式，将班级的学生划分为几个小组，让学生以小组为单位就小数乘法的运算规律这一问题进行探究。具体如，教师在黑板上列出几组小数乘法的算式，让学生尝试进行计算，引导学生将小数乘法转化成之前所学的整数乘法，然后在确定积的小数点位置，进而获得小数乘法的算法算理。学生进行合作学习活动，不仅相互之间有着思想碰撞、尝试提出各自不同想法，还在草稿纸上进行了竖式计算，并且進行了算法的归纳总结，充分发挥了思维作用。通过亲历知识探索的过程，学生获得的知识也更加深刻，是进行知识内化的有效方式。而且小学生天性活泼好动，自主探究性学习活动给学生相对较多动起来的机会，是小学生喜闻乐见的学习方式。因此，小学数学教师要积极将自主探究性学习活动应用于课堂教学中，并进行灵活适用，必将取得事半功倍的教学效果。

3.利用好问答

数学学习是大脑运动的过程，积极思考有助于深入学习数学知识，并且在思考过程中逐渐形成数学思维。为了调动学生的数学学习热情和提高学生参与教学活动的热情，教师可以利用问答艺术，创设问题情境，在问题和答案中发展学生的智力，激发他们对数学的探究热情，突出教学重点，提高教学质量。

例如，在“分数的混合运算”的教学中，为了使小学生能够及时掌握分数之间的加，减，乘和除的灵活变换，可以设置一些数学问题来指导学生。例如，给定计算公式，首先让学生自由地计算，然后设置问题“是否有其他好的方法可以减少计算中的错误？”有些学生会说：“可以在完成后再次检查”，有些学生会说：“可以先计算最后两个分数之后，将使用前一个分数来计算结果”，然后老师问学生“分割分数时应注意什么？”“分割后的括号应如何更改？”这样强调了计算的注意事项还调动了学生的思维兴趣，反过来培养了学生的思维能力。

结语

综上所述，小学数学的教育对于学生而言是教育的黄金时期，数学知识具有一定的难度和抽象性，传统的教学并不能给学生带来学习兴趣，教师需要改变教学思想，以趣味的方式给学生提供数学表达的机会，在课上教学和课下实践中都能够帮助学生提升对数学知识的理解、锻炼数学的逻辑性，在实际的数学表达中进行知识的掌握。多样化教学与灵活的课堂安排可以帮助学生集中注意力进行数学的学习，提升数学的教学质量，缓和严谨的课堂环境，鼓励学生大胆进行数学表达。