如何在小学数学中培养学生良好的思维力

崔洪喜

(青海省西宁市城东区教学研究室 青海 西宁 810000)

小学数学教师在进行知识的教学时，应该多多了解学生，多多关注学生具体性的发展情况，加强对学生的教育。教师应当依据当下的教育形式，将自身的教学思想和教学手法进行革新，着重加强对学生的思维培养教育，使得学生因此能够获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对在小学数学中培养学生良好的思维力说一说自己的想法，以供参考。

1.设置讨论教学环节的重要性

小学数学教师在进行知识的教学时，可以设置讨论环节，尽量引导学生进行一定的讨论。这样，学生能够在讨论的过程中，实现思维的有效激发，掌握多种多样的思考方式，让自身的思维呈现出多样性的特点，使得自身的思维能力获得一定的发展和提升。

如，讲授“分数的意义和性质”这部分的知识时，笔者便会提供讨论环节。课堂上，笔者会提出问题，即现实生活中应用分数的地方有哪些？分数这一数学知识给人们的生活带来了哪些意义？提出问题后，笔者便会引导学生就问题进行前后两桌的讨论。在讨论的过程中，学生需要认真思考，主动性说出自己的想法，倾听他人的想法，与他人进行激烈的思维碰撞，探究出更好的内容，并掌握较好的思维方式，使得自身的思维素养因此获得一定的发展和提升。当然，在学生做好讨论后，笔者会鼓励学生展现出他们的讨论结果，并会就学生所展现的内容，对学生进行一定的教育，促使学生着重关注分数这一数学知识，明晰分数的意义和性质，让学生因此做好知识的学习，使得笔者能够因此顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。

总之，不同的学生思考问题的角度不同，所具备的思维优点不同。小学数学教师在进行知识的教育时，可以设置讨论环节，以引导学生进行积极讨论，让学生获取丰富的优秀思维，促使学生获得更好的发展。

2.给与自主学习的机会

小学数学教师还应该尽量结合所教学的知识点，给与学生自学的机会。这样，学生便会依据自己的能力，做到知识的自主性的学习。在进行知识自学的过程中，学生能够逐渐地掌握良好的自学的方式，能够逐渐地发展自身的思维素养，从而使得教师能够顺利达到教育的目的。

如，讲授“年、月、日”这部分的知识时，笔者便会给与学生自学的机会。课堂上，笔者会向学生布置自学任务，即研究发现年、月、日之间的关系；发现并掌握判断大月、小月的方法。在明晰了任务后，笔者便会鼓励学生深入到教材中，研究相关的知识。当然，笔者也会向学生展示日历，促使学生深入到日历中，明晰相关的知识。自学与被动式听讲不同，自学要求学生积极探寻知识，需要学生自主思考，能够促使学生的思维素养获得充分的训练，让学生能够将自身的关注点，充分地聚焦在知识的学习上。当然，毕竟处在小学阶段的学生学习能力不高，笔者会鼓励学生在自学的过程中，多多提问问题。笔者则会就学生所提问的问题，对学生进行针对性的解答。这样，学生能够消除自身自学道路上的障碍，能够做到知识的积极学习、主动学习和认真学习。这样，学生不仅能够在自学的过程中发展自身的思维素养，还能够逐渐地增强自身的自学能力。

总之，小学数学教师可以让教学变得更为大胆，放开手让学生进行知识的自主学习，促使学生在自主学习的过程中，进行主动思考、积极思考，使得学生因此获得有效的思维训练，增强自身的思维素养。

3.为学生提供实践平台重要性

学生比较喜欢实践，会在实践的引导下，进行积极思考。因此，小学数学教师在进行教学时，应该为学生提供实践平台，使得学生能够结合具体性的知识，进行一定的实践，促使学生更好地应用所学习的知识。在这样的教学形式的引导下，学生的实践能力能够获得发展和提升，自身的思维素养也因此能够获得有效的增强。

如，讲授“认识人民币”这部分的知识时，笔者会开展角色扮演类的活动，促使学生在角色扮演中完成物品的购买任务。在此过程中，学生需要灵活使用笔者所分发的人民币。对学生来说，这种活动生动、有趣，因此能够积极参与。为了更好地使用人民币，学生会积极回忆所学习的理论性知识，会灵活应用所学习的知识，自身的知识应用力因此能够获得发展和提升。如，讲授“测量”这部分的知识时，笔者在讲完基础性的知识后，便会向学生展示测量工具和多种多样的物品，促使学生充分的利用工具进行物品的测量。在此过程中，学生需要积极思考，将自身所学习的理论性知识，灵活性的应用到实践中，使得学生的思维素养获得一定的发展，让学生的实践能力获得一定的提升。总之，小学数学教师有必要提供较好的实践平台，促使学生做好实践，以使得学生的知识应用力获得发展和提升，并让学生的思维素养获得发展。

综上，小学数学教师需要承担起属于自身的职责，需要实施设置讨论环节、给与自学机会以及提供实践平台这三个教学手段，以促使学生做到知识的积极学习，让学生主动性了解和研究多方面的知识，使得学生获得一定的思维训练，让学生逐渐地掌握良好的思维素养，使得学生的思维力由此获得一定的发展和提升。