浅谈小学数学课堂的教学策略

李海英

(江西省宁都县石上小学 江西 赣州 342800)

新课改的模式下，我们教师要立足于学科自身的特点与小学生的学习情况，科学合理地制定教学策略，以此可以激发出小学生的学习兴趣，促使学生能积极地参与其中，激活他们的主观能动性，能有效地挖掘学生的思维潜能，促其发展，有利于小学数学课堂的教学发展策略。

1.创设丰富的教学情境，激发学生的兴趣

在具体的小学数学教学课堂中，学习喜欢在轻松的气氛中学习，尤其是这个年龄地阶段，还存在大部分的求知欲，因此我们任课教师要根据本班学生的特点，去制定丰富的教学情境，以此可以激发出小学生的数学学习兴趣，激活他们的学习思维，促使他们能积极地参与其中，能使得他们感受到数学学科的魅力，促其发展，有利于小学数学课堂的教学策略，从而可使学生在学习中寻找欢乐，自发地参与后期的学习活动。

例如，在教学“1～5的认识和加减法”这一课时，我们任课教师会利用各种动物的卡片1-5来以此诠释，带领他们逐步地数一数数字1-5，然后利用如果有两只动物卡片，拿出了一张还剩几张的形式来说丰富地教学，以此可以激发出小学生的学习兴趣，促使他们可以更好地学习其中的加减法，促其发展，使其初步地建立数感，会写相应的1-5数字，也能用5以内的数字表示相应物体的个数，利于他们的学习能力，能激活小学生的数学思维，使其形成良好地数学学习习惯，有利于小学数学课堂的教学策略。

2.创设趣味性问题情境，调动学生的积极性

学生的学习兴趣是知识获取与能力提升的最大动力。因此我们任课教师可以为小学生营造问题式教学情境，以此可以激发出小学生的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，能激发出学生主动学习的欲望，能将枯燥乏味的数学问题变的更加地生动化，为学生带来熟悉感与亲切感，便于学生深层次地学习知识点，能更大地调动学生的积极性，有利于小学数学课堂的教学发展，促其数学核心素养的发展。

例如，在教学“除法”这一课时，其中为了加深小学生对试商的知识的全面了解，我们教师可以这样做——两只小兔子在菜园里把萝卜，现在一共有80个萝卜，要使得每个人得到的萝卜数量相同应该怎么做，以此让小学生正确地进行找寻答案，如何这时又跑来两只兔子呢？继而可以出“试商”这一概念，能激发学生主动学习的欲望，调动他们的学习积极性，促使本班的小学生可以积极地投身其中，能增加学生的探究意识和求索精神，利于他们更好地获取数学知识，掌握学习方法，也能从中初步地培养小学生的计算能力，促其发展，使得他们可以丰富地探索数学知识的海洋，有利于小学数学课堂的教学发展策略。

3.多媒体技术教学模式，丰富课堂的学习内容

大多数小学生对未知事物都是存在兴趣的，在这个信息科技高速发展的时代，传统的教学模式的弊端已经逐渐地显现，因此我们任课教师要接受这个高速发展的社会体系，充分地利用多媒体技术来进行教学，以此可以更加直观地为小学生呈现丰富的数学教学内容，让他们能更好地学习与发展，激发他们的数学学习素养，促使他们可以积极地投身其中，丰富课堂的学习内容，开阔他们的数学学习视野，激发学生主动学习的欲望，有利于小学数学课堂的教学效率。

例如，在教学“位置”这一课时，我们任课教师会利用丰富的多媒体视频为他们诠释相应的位置与方向，促使他们可以丰富地明白其中的数学学习内容，让他们能更加直观地学习确定物体位置的方法，以此可以初步地激活小学生的空间观念，更进一步地激发出他们的学习思维，促其发展，使得他们可以确定位置，体会数学学习的价值，感受相应的魅力，激发他们的想象能力，促进学生善于探究思考的数学能力水平，并让学生主动思考问题，解决问题，从而提升他们的知识运用能力，有利于小学数学课堂的教学发展。

总而言之，小学数学学科是一门非常重要的科目，因传统的教学方式过于死板，很难吸引学生的兴趣，所以我们任课教师要在具体的课堂中，科学合理地制定教学策略，以此来激发出学生的学习兴趣，促使他们能丰富地进行思考，促使他们的参与度得到发展，激发他们的创造思维力等，促其发展，并组织丰富的数学活动，能激发学生的学习欲望，培养出他们自主学习的能力，从而使得他们更好地去学习与发展，促进学生个性化发展，尊重其主导地位，有利于小学数学课堂的教学发展，还能促使孩子掌握更多的数学知识，还能为他们今后的学习成长打下坚实的基础。