基于数学核心素养的小学数学教学策略

苟朝云

(重庆市铜梁区玉泉小学 重庆 铜梁 402560)

1.创设真实的问题情境

要培养小学生的核心素养就需要为学生创设真实的问题情境，要让学生能够在解决数学问题的过程中逐步的提高核心素养。在传统的小学数学教学过程中，教师往往通过直接讲授的方式来进行知识的讲解，学生缺乏一定的学习体验，因此，教师需要为学生创设真实的问题情境，在情境的过程中增加学生对数学知识的感知。通过真实的问题情境的创设就能够有效地把数学知识与学生的实际生活相联系，因此，教师在备课阶段就需要对数学教材当中内容进行认真的分析，要能够联系学生的实际生活来展开教学，在课堂教学的过程中为学生创设具体的问题情境通过真实的问题情境，让学生能够切实的感受到数学学习的意义和价值。例如，在学习“轴对称图形”的时候，教师就可以引导学生去分析实际生活中常见的轴对称图形有哪些，他们的特点是什么。通过这种方式引导学生更好地投入到数学知识的学习当中，同时也能够提高学生的审美情趣，例如，在学习“分数的初步认识”的时候，教师就可以询问学生如何把蛋糕平均的分成八份。通过这样的问题情境让学生对于分数的学习有一个初步的感知。除此之外，教师还可以让学生从多个角度来分析同一数学问题，让学生善于思考，能够用不同的方式去解决问题。通过这种真实的问题情境，学生的数学核心素养才能得到有效的发展。

2.提倡多样化的学习方式

在小学数学教学的过程中，要提成多样化的学习方式。通过这种方法提高学生的自主学习能力，让学生能够更好地投入到数学学习当中。传统的灌输式的学习方法不能够有效地提高学生的数学学习能力，因此，教师就需要鼓励学生通过多种形式去进行数学学习的探究。为此，在小学数学学习过程中，教师可以让学生通过合作学习的形式去解决一些复杂的数学问题，让他们在合作学习的过程中能够通过相互沟通和讨论，加深对于数学知识的分析和理解，逐步的提高学生的认知水平，同时也能够强化学生的合作精神。除此之外，教师还可以鼓励学生通过自主学习的形式去进行独立的思考和分析。具体来说，教师可以给学生安排一些自主预习的任务，让他们带着问题去进行自主学习。并且引导他们把自己在自主学习过程中遇到的问题记录下来。这样，在听课的过程中才能够有重点的去进行听讲。在信息技术不断发展的背景下，教师还可以借助网络学习平台给学生分享一些好的数学学习资源，不断地扩大学生的视野，让学生能够形成自主学习和探究的意识。

3.整合综合性的教学内容

基于数学核心素养的培养小学数学教学，教师在教学的过程中就需要整合综合性的教学内容，而不能只依靠教材当中的内容来展开教学。教师要结合教材内容进行认真的分析，在教材内容的基础上整合各种教学资源，同时，要结合学生的学习情况和学习进度进行课程资源的有效整合。在传统的小学数学教学过程中，教科书有着非常大的权威。教师在教学的过程中也往往围绕着教科书的内容来展开教学，这不仅不利于学生思维的发展，同时也使学生的知识面受到一定的限制。同时，它也不利于教师自身教学的能力的发展与进步。因此，教师就需要学会如何的进行课程资源的整合。而且在教学的过程中，教师要体现出数学知识综合性的特点，在具体教学的过程中可以适当的把数学知识与其他学科以及学生的生活密切的联系起来，教师还可以适当的在数学教学的过程中进行德育渗透，不断地提高学生的道德品质。例如，在计算校园绿化面积的时候，教师就可以适当的渗透一些环境保护的知识。通过这种方式充分的发挥数学学科教学育人的功能。

4.改进教学评价方式

小学数学教师在教学的过程中还需要改进教学评价方式。在传统的小学数学教学过程中，教师往往以学生的学习成绩作为评价标准。在培养学生核心素养的背景下，教师就需要重视对学生学习过程的评价，关注学生学习能力的提升。教师对于学生的评价方式也需要体现出多样化的特点。除了课堂评价作业评价的方式之外，教师还可以通过在线评价，分层次评价等方式，提高教学评价的效率。教师还可以发挥激励性评价的作用，增加学生数学学习的自信心。

结语

总而言之，基于数学核心素养的小学数学教学策略非常的有必要。教师在教学的过程中就需要为学生创设真实的问题情境，让学生在情境当中进行数学知识的学习和探究。同时，教师还需要创设多样化的学习方式，让学生能够在合作学习和自主学习的过程中提高数学学习的能力。教师还需要整合综合性的教学内容，使知识的呈现能够更加的灵活。最后，教师还需要改进教学评价方式，增加对学生的鼓励和帮助。只有这样，才能够有效地在小学数学教学的过程中培养学生的核心素养，促进学生的发展与进步。