利用数学实验提高小学数学教学效率的办法分析

2021-11-22郁文

读与写 2021年22期

郁文

(安徽省明光市滨河实验学校安徽滁州 239400)

实验教学是在教学改革基础上的一种全新的教学模式，它是指在小学数学的学习中，将理论和实践联系在一起，增强学生在知识概念学习中的逻辑思维，可以通过自己动手的形式实现不同知识点的理解，它注重的是学习的过程。实验教学改变了应试思维模式下的教学套路，通过更加生动的课堂教学提高学生的体验感，可以为学生创造更好的学习空间，通过不同的实验活动领悟数学知识的本质，从而实现学生创造力的提升，实现学生个性化的发展。但是现阶段来说，小学数学实验教学依然存在不同的问题。

1.注重学生思维差异

在小学数学教学中，每一名学生都具有差异化的学科经验、生活经验，小学数学教师只有高度关注学生的思维能力差异，采用针对性、个性化的数学实验教学方法，才能保证实验教学效果。首先，小学数学教师应分析学生个性特点、学习基础水平;其次，小学数学教师应设计针对性的实验教学方案，优化实验教学内容，为学生提供针对性教学指导;最后，小学数学教师应积极为学生创设开放学习环境，让学生充分发挥自身学习想象力、创造力。例如，在“估测不规则图形的面积”实验教学中，该实验教学主要是引导学生利用概率知识对不规则图形面积进行估算，主要操作环节包含撒绿豆、数据统计、数据分析等，在实验教学中，因学生思维存在差异，可能会提出不同的实验猜想，如“绿豆密铺规则图形可以求出面积”等，此时，教师就应尊重学生想法，引导学生在不规则图形上密铺绿豆，然后利用同数量绿豆进行变形，密铺为长方形，并让学生利用直尺测量图形长、宽，以估算图形面积，利用此方法，可以让学生的想象力得到充分发挥，保证实验个性化。

2.充分利用自制教具

实验教学离不开教具学具。但是由于条件限制，农村学校有时会缺乏一定的教具和学具，或者存在一定的局限性，操作起来并不便利。这时候就要发挥自制教具的作用，教师学生自己动手准备方便可操作的教具。并且学生在准备教具的过程中会对将要学习的知识产生兴趣，会对研究的知识内容有一个更加深刻的理解。比如在教学《圆的周长》一课时，教师和学生都自己准备教具学具。分为四样：一是准备一枚一元的硬币，二是两个一大一小的硬纸板圆，三是可以将圆围一圈的一条麻绳。学生在准备教具的时候就可以针对即将要学习的圆的周长进行探讨，猜想等，有助于后面的学习。学生在准备大小不同的两个圆时，可以复习巩固画圆的方法，进一步明确圆的半径、直径的关系。在准备麻绳时，回去猜想麻绳的作用并动手进行操作，使用绕绳法量出圆的周长等。自制教具还有一个优点就是可以灵活多变，根据需要可以进行适当调整，方便教学，这就体现了自制教具在数学实验教学中的重要作用。

3.培养学生的自主意识

只有当学生在学习的过程中有了一种主人翁意识，才能够从根本上激发学生的学习自主性，所以，在进行实验教学时，教师可以采取启发式的教学，教师要尽量少干预，少给学生提示，不要急于给学生帮忙，在学生探索的过程中，教师应当是一个引导者的角色，帮助和指导学生探索，而不是代替学生探索，只有这样才能真正激发学生的自主性，在这个过程中，学生的探究能力和智力也会进一步的得到开发。学生可以根据自己的想法选择实验目标，实验方案。

例如，在教学《三角形》时，在实验过程中，有一部分人选择直角三角形，还有一部分学生选择了锐角三角形，教师可以问学生为何要这样选择，选择不同类型的三角形是为了探究三角形哪一方面的知识，之后，让学生自主思考，带着问题去开展实验活动，得出相应的数据，并有针对性的对数据进行分析，得出结论，无论哪种类型的三角形，内角和都是一样的，整个实验的过程都是学生自己发现问题，大胆进行猜想，进而自己动手开展实验，进行数据分析，得出结论，经过学生自己的努力，最终取得实验结果，学生的参与感和满足感都将得到提高，学习效率自然而然的得到提高。