小学低年级英语教学中的情感渗透

邓 垚

(黑龙江省哈尔滨市一曼小学 黑龙江 哈尔滨 150000)

1.寓教于乐

当我们带着快乐区学习知识时往往效率会更高，达到的效果也更好，因此英语教学要尽量激发学生的学习兴趣，当他的情感获得满足，他的内在动力促使他会进一步的区主动探索，敢于大胆开口，打下较好的语音基础，养成良好的学习习惯。

我们在课堂教学中，要让学生处于主动地位，积极主动的参与英语课堂教学活动，在各种操练和交流中，生生之间的互动、合作学习等方式让学生体会到参与的乐趣，激发学生积极学的情感，同时平时我们可以开展一些丰富多彩的课外活动，也是培养学生英语兴趣的重要途径。

1.1 巧设情景。我在这一环节中经常设计一些与教学内容有关的游戏，例如：guessing game, dicing game，simon says 等，通过游戏的方式鼓励学生敢于开口，让学生复习旧知识。在导入环节如果学生没有办法很好的参与进来，那么很可能在接下来的课堂中处于消极态度。因此在这一环节调节学生的积极性就非常重要了。根据本节课的主题选择相应的歌曲或者chant，有助于激发学生的表演欲与参与欲望，并结合歌曲的内容自然的导入本节课的主题。我在教学中，利用儿歌的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐 ，并且辅以富有童趣的动作，激发学生的学习兴趣，自然地进入了学习的氛围。

1.2 勤于动口。如何利用学生活泼好动的天性，让他们动起来，“在动中学，学中动”有机结合，在操练环节适当选择tpr教学法是一种不错的方式，在各个环节都充分的调动学生的积极性，让枯燥的单词句型操练变得更加生动有趣，学生一直在一种积极向上的环境中进行学习，更好的提高学校效率。如在教“This is my house .”这个简单的句型的时候，有些同学在外面学过，会认为非常得无聊，而没有学过的同学一时又很难掌握，在学过基本读音后，拿起一名同学的钢笔说道：“This is my pen.”那么这名同学会拿回来说：“Oh, no ,this is my pen.”非常简单小对话。而其他同学也可以这样，不但练习了句子，同时让低年级小学生习惯运用肯、否定词“YES、NO”，贴近生活让学生更容易接受。

1.3 适当评价。低年级英语教学评价时非常重要的，教师评价时的语言、表情，对学生来说都时非常重要的肯定和赞扬，评价不是敷衍的一句“good”，学生能够感受到教师的夸奖是否真诚，这对与他们来说是非常重要的情感上的肯定。例如：(1)言语表扬和体态语表扬。(2)个别表扬和集体表扬。(3)个别奖励性表扬和集体奖励性表扬。

2.以情施教

很多时候我们将教学活动的中心集中在知识的传递上，而忽略了情感的交流，而实际上在教师传授知识的同时要伴以积极的情感态度，达到以情促知、情知交融的效果。

2.1 教师以积极的情感鼓舞感染学生。教师的情绪在课堂教学中是可以传染的，而学生是非常敏感的，你是快乐的还是愤怒的学生能够通过你的情绪感受出来，而轻松愉悦的课堂氛围时一堂课是否能够成功的重要的因素之一，压抑、紧张的课堂气氛通常会伴随着学生频繁出错，互动效果不好，学习效率低下等等；相反，愉快轻松的环境，教师热情洋溢的语言会激发学生的参与欲望，放松的进行表达，学生的参与度增加了，教师的情绪相应的也会被更好的调动起来，教师与学生互相成就。

2.2 教师应充分展示教学内容的情感因素。在教学过程中为了培养学生的交际能力通常会进行对话练习，或改编对话的方式进行role-play，而这些对话内容通常伴随着情感因素，教师要有效的利用这些情感进行加工提炼，将这种情绪传递给学生，而学生伴随着这种情感在完成对话时更能融入其中，通过听、说、模仿等活动获得的新知识应该在玩一玩的过程中得到巩固。

学生在学一学的环节中，我经常设计参与面较广、竞争性较强的游戏，如开火车，说悄悄话，快速抢答，听做指令等，并常常以小组为单位展开。玩是学的环节的有效深化和巩固，在玩的同时又促进了同学与同学之间的相互帮助，在有主题、有情感的表演中学生运用语言的能力以及语言语调更生动、贴合实际。在这一环节要注意：(1)维持课堂纪律，动而不乱。(2)教师要秉承着客观公正的态度，不要随意，公正的游戏才能激发学生参与的积极性。

3.情感交融

师生之间交流时的情感因素同样需要重视，教师利用自己的情感去影响引发学生积极的感情反应，促进教师与学生之间的和谐师生关系对我们的教育教学可以起到很重要的作用教师如何通过教学活动将爱渗入学生心田，触动学生的情感呢？

学生在平时会经常观察教师的举动，会模仿教师的一颦一笑，书写方式等等，教师如果可以很好的利用这些情感去引导学生的，从细微处入手，让学生感受到教师对他的关心，在行为上做好示范，在学生的点滴进步中用文字如Very good!Excellent!给予肯定，有问题出也及时纠正，让学生知道教师对他时关注的，能够了解他们的点滴变化。

情感时打开人心灵的钥匙，教师要正确引导，潜移默化的改正学生身上的缺点。感情会增加英语学科的魅力，而学生往往就会因为这魅力一直保持这对英语学习的热情，而教师作为引导者会起到调节的作用，在这样的氛围中会收好意想不到的效果。