初中英语教学中实施分层教学的探讨

王修芳

(四川省泸县云龙镇学校 四川 泸州 646100)

1.阅读教学分层，加强英语知识理解

在初中英语课堂的阅读教学过程中，对课堂分层是开展分层教学的基础，教师要从阅读课堂作为切入点，并且秉承以学生为主体的教学理念，充分掌握每个学生的学习能力以及基础知识水平，对学生进行有效的分层、分组。并且针对不同层次的学生，设计不同的教学任务，以平等、公正的态度对待每一个层次的学生，对于学习水平较低的学生，要以耐心和鼓励的态度对学生进行引导，帮助学生逐渐产生学习英语知识的自信心，让班级中的每一个学生都能够参与到教学活动中，使分层教学方式顺利开展。

例如：在教学“Unit 12 What did you do last weekend？”时，课程内容与学生的日常生活具有非常密切的联系。不仅谈论了周末得一天，还涉及到很多其他的内容。因此，教师可以从日常生活入手，激发学生的阅读热情。教师可以根据学生的实际情况以及学习能力等进行有效分层，如低、中、高三个层次，并且为每个层次的学生设计学习任务，如低层次学生阅读课文，掌握课文中大概内容，中层次学生将课文中的重点词汇、短语标注出来，如“lake、beach、sheep、kite、moon、camp by the lake、go to the beach.”并且进行翻译；高层次的学生要将课文完全翻译成中文，并且要掌握课文的中心。通过分层教学方式的运用，能够让学生的学习能力得到提高，让学生的知识量得到增加，还能帮助学生将基础知识掌握的更加牢固，对英语知识理解的更加深刻。

2.教学内容分层，强化学生学习效率

在核心素养的教育背景下，分层教学方式不仅涉及到学生学习主体方面，还涉及到教学内容。通过多样化的分层教学内容，可以加强学生对知识的理解，能够提高整体学生的英语水平，强化学生的学习效率。

例如：在教学“Unit 4 What's the best movie theater?”的过程中，教师可以采用分层提问的方式开展教学。首先，对于低等生，教师可以设计与theater、comfortable、seat、screen、close、ticket、worst、cheaply相关的问题，让学生根据已经学习过的发音正确的朗读，从而帮助学生掌握基础知识；对于中等层次的学生，教师可以设计与You can buy clothes the most cheaply there.有关的问题；最后对于优等生，教师可以让学生根据教材图文进行流利的英语对话，这对于优等生来讲要求具有较高的词汇量，通过这样的方式能考察优等生的学习能力。通过分层教学方式的运用，能让学生掌握更多的英语基础知识，还能强化学生的学习效率，满足不同层次学生的学习需求。

3.做好分层评价，促进整体学生提升

为了有效的培养学生核心素养，在初中英语教学工作中，教师要做好评价分层工作，要根据学生的实际情况，了解学生英语知识的掌握程度以及综合能力。通过有效分层评价工作，能够让班级整体学生得到发展和进步。

例如：在教学“Unit 3 What color is it?”之后，教师可以针对不同层次的学生进行有效评价。对于比较优异的学生，可以采用提升教学评价标准的方式，可以考核学生重点句式掌握程度：“What's this? It's V.”、“What's that? It's Z.”、“What color is it? It's red.”，从而提高学生的综合能力；对于中等学生，教师可以运用中等的教学评价标准，首先要了解学生的学习习惯以及知识掌握情况，测试学生短语的掌握情况，并且适当的对学生进行鼓励，从而培养学生正确的学习意识；对于学困生来讲，教师可以运用奖励英语教学评价标准的方式，了解学生在英语词汇、语法方面的基础知识，如“color、red、white、black、blue、green、yellow、purple、brown.”并且当学生进步的时候，教师要进行语言的鼓励和表扬，帮助学生树立自信心，取得更好的学习效果。

结语

综上所述，在初中时期的英语教学过程中，教学方法的选择对提高学生学习热情、学习成绩具有重要的作用。传统的灌输式教学已经无法满足学生的学习需求，也不能提高学生的学习兴趣。而将分层教学法有效的应用到英语课堂教学中，能够促进学生英语高效学习。虽然，在当前的初中英语分层教学中存在着一些问题，但随着分层教学方式不断地实践，积累更多的经验，必然能够促进整体学生发展。